WEB REVISTA LINGUAGEM, EDUCAÇÃO E MEMÓRIA: Notícias
ISSN: 2237-8332 A Web Revista Linguagem, Educação e Memória (RELEM) é uma publicação vinculada aos cursos de Letras da UEMS Campo Grande e que, desde 2011, acolhe artigos científicos, resenhas (últimos 5 anos), entrevistas e traduções nas seguintes áreas: _Letras : Literatura, Literatura Comparada, Cinema, Linguística, Linguística Aplicada ou Tradução; _Educação: Ensino, Legislação educacional, Formação docente, Letramentos, Literatura infanto-juvenil, entre outros; _Memória: estudos biográficos e autobiográficos, estudos de diários, intersecções entre fato e ficção, perspectivas críticas à historiografia oficial, estudos diaspóricos e de imigração, entre outros. A partir de maio de 2024, a revista passará a receber artigos em fluxo contínuo. Dessa forma, todos os textos aceitos serão publicados continuamente em um único volume anual.
A Web Revista Linguagem, Educação e Memória está aceitando novamente submissões em fluxo contínuo para o n.24, v.1, 2026. Mais informações sobre a chamada, ver https://periodicosonline.uems.br/WRLEM/announcement/view/177 Reforçamos aos autores a necessidade de observar as normas da revista em termos de formatação, número mínimo de páginas, assim como política antiplágio e IA. Veja https://periodicosonline.uems.br/WRLEM/about/submissions
WEB REVISTA LINGUAGEM, EDUCAÇÃO E MEMÓRIA
Chamada de Trabalhos A Web Revista Linguagem, Educação e Memória, B2 no Qualis-Capes 2021-2024, informa que está recebendo artigos e resenhas (de livros publicados nos últimos 5 anos) de temática livre dentro de seu escopo (Letras, Educação e História) para a seção atemática. Informamos que a revista trabalha em fluxo contínuo. Além disso, a Web Revista está recebendo artigos para a seção temática intitulada “Pesquisas de Campo em Letras e/ou Educação”. A seção temática desse volume acolhe pesquisas de campo nas áreas de Letras ou Educação, do Brasil ou de outros países, que discutam pelo menos um dos pontos a seguir: Pesquisas de campo qualitativas, quantitativas ou mistas nas áreas de Letras e/ou Educação, no Brasil ou exterior; Pesquisas-ação nas áreas de Letras e/ou Educação, no Brasil ou exterior; Observação-participante nas áreas de Letras e/ou Educação, no Brasil ou exterior; Pesquisas de campo com professores em formação sobre crenças, identidade docente ou outras temáticas; Pesquisas de campo com egressos de Letras e/ou Educação; Diários de campo em Letras e/ou Educação, no Brasil ou exterior; A importância das pesquisas de campo para as políticas públicas, principalmente nas áreas de Letras e/ou Educação; As dificuldades no planejamento e na condução de pesquisas de campo nas áreas de Letras e/ou Educação, no Brasil ou em outros países; Questões de ética nas pesquisas de campo nas áreas de Letras e/ou Educação, no Brasil ou em outros países; Desafios para pesquisas de campo interdisciplinares, desde que considerando o escopo da Revista; Demais temáticas relacionadas e não listadas. Pedimos aos autores interessados a lerem as normas de publicação no site da revista. https://periodicosonline.uems.br/WRLEM/about/submissions
Temos felicidade em comunicar aos leitores, autores, editores e pareceristas que a Web Revista Linguagem, Educação e Memória foi qualificada como B2 no Qualis 2021-2024. Agradecemos a colaboração de todos.
Chamada de Trabalhos Seção temática: As Bibliotecas Escolares e a Leitura no Brasil Em 2010, foi sancionada a lei n° 12.244, a qual dispõe sobre a universalização das bibliotecas escolares no Brasil. No entanto, cerca de 15 anos depois da sua promulgação, observa-se que houve dificuldade na aplicação da lei. Segundo o relatório “Bibliotecas nas Escolas Públicas do Brasil: dados do censo escolar 2022”, realizado pela Associação dos Membros de Tribunais de Contas do Brasil, apenas 31% das escolas brasileiras possuem bibliotecas, enquanto a grande maioria, 69%, não possui (Bibliotecas, 2022, p.2). Além disso, o relatório aponta a desigualdade entre as etapas de ensino, já que apenas 18% das escolas públicas de ensino infantil, 34% das de ensino fundamental e 68% das de ensino médio possuem biblioteca (ibid). Esse quadro bastante adverso é corroborado por outras estatísticas. Por exemplo, o Indicador de Analfabetismo Funcional aponta que apenas 12% da população brasileira é de leitores proficientes (Inaf, 2018, n.p.), isto é, indivíduos que elaboram textos de maior complexidade, opinam sobre o posicionamento ou sobre o estilo do autor, além de interpretar tabelas e gráficos. Essas são habilidades essenciais para se fazer inferências, para se ter um posicionamento crítico e para se ter uma real apreensão de um (con)texto. Outrossim, a 6° edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2024, p.15) indicou que 53% das pessoas entrevistadas não leram pelo menos um fragmento de um livro nos tês meses anteriores, o pior resultado desde 2007. A pesquisa também aponta a redução no percentual de leitores na maior parte das faixas etárias entre 2019 e 2024 (Retratos, 2024, p.19). Tendo em vista a necessidade de garantir o cumprimento da lei 12.244 (2010), foi promulgada a lei 14.837 (2024), a qual reformula alguns trechos da anterior e institui o Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares (SNBE). Entre suas atribuições, o SNBE tem como objetivo “incentivar a implantação de bibliotecas escolares em todas as instituições de ensino do País” (Brasil, 2024). Além disso, a lei reitera o papel do bibliotecário na universalização das bibliotecas escolares, ainda que não deixe claro exatamente a sua atuação no SNBE ou nas bibliotecas escolares. Essa é uma questão crucial, tendo em vista que o bibliotecário é o profissional qualificado para pensar estratégias de promoção da leitura e do acesso à biblioteca. Nesse sentido, ressalta-se que apenas 46% das bibliotecas escolares públicas contam com um bibliotecário (Bibliotecas, 2022, p.2). De forma complementar, a maior parte (85%) das pessoas lê em casa, enquanto que apenas 14% lê em bibliotecas em geral, sendo 11% em bibliotecas escolares ou universitárias (Retratos, 2024, p.49). Claramente, as estatísticas indicam que são necessárias mais bibliotecas escolares e que elas precisam melhorar a relação com suas comunidades. Em resposta a esse quadro adverso de estatísticas, podemos citar Castrillón ao defender o papel da escola como promotora da alfabetização e da inserção na cultura letrada, e da biblioteca como garantidora do acesso gratuito aos textos. Para Castrillón, “em primeiro lugar, é para a educação que se deve dirigir a maior parte dos esforços e, em segundo, são as bibliotecas os meios para a democratização do acesso, desde que nelas se produzam, também, importantes transformações” (2023, p,.22). Entre as ações apontadas por Castrillón estão melhorar a formação docente através de programas de longa duração que permitam a apropriação da teoria a partir da prática cotidiana, equipar as escolas com um amplo acervo para além dos textos didáticos, incluir o tempo da leitura como parte da rotina escolar e pensar as bibliotecas a partir dos anseios das próprias comunidades (ibid, p.25). Portanto, nessa seção temática, serão acolhidas pesquisas que investiguem hábitos de leitura no Brasil ou em regiões, que relatem experiências de promoção à leitura em contexto escolar/universitário, que tratem das especificidades das bibliotecas escolares/universitárias públicas no país, que discutam as implicações políticas e sociais da falta de acesso e de interesse pela leitura, que tratem da formação docente voltada à promoção da leitura, entre outros. Os artigos serão recebidos em fluxo contínuo ao longo de 2025. Ressalta-se que a revista continua recebendo artigos de outras temáticas em fluxo contínuo, dentro de seu escopo, a serem publicados no mesmo número em seção atemática. A revista também recebe resenhas de livros publicados nos últimos 5 anos. Prof. Dr. Olegario da Costa Maya Neto UEMS Campo Grande
Chamada de trabalhos A Web Revista Linguagem, Educação e Memória (ISSN: 2237-8332) anuncia a Chamada de trabalhos para o V.1 N.22 (2024), de temática livre (dentro do escopo da revista) e fluxo contínuo. A revista recebe artigos científicos originais, resenhas de livros publicados nos últimos cinco anos, entrevistas originais e traduções nas áreas de Letras, Educação ou Memória: _Letras: Literatura, Literatura Comparada, Cinema, Linguística, Linguística Aplicada ou Estudos da Tradução; _Educação: Ensino, Legislação educacional, Formação docente, Letramentos, Literatura infanto-juvenil, entre outros; _Memória: estudos biográficos e autobiográficos, estudos de diários, intersecções entre fato e ficção, perspectivas críticas à historiografia oficial, Estudos diaspóricos e de imigração, entre outros. A revista publica textos em Português, Inglês e Espanhol. Cada autor pode submeter apenas um texto por vez. A revista não cobra nenhum tipo de taxa. Os manuscritos devem estar de acordo com as normas da revista, disponíveis em https://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/about/submissions de forma que o anonimato possa ser garantido durante a revisão dupla cega. Alunos de graduação só poderão submeter textos em co-autoria com seus respectivos orientadores. A Web Revista Linguagem, Educação e Memória (RELEM) é uma publicação vinculada aos cursos de Letras da UEMS Campo Grande e existe desde 2011. A Web Revista Linguagem, Educação e Memória (ISSN: 2237-8332) está indexada no Latindex, no Diadorim e no Sumário de Revistas Brasileiras. Seu Qualis é C em Letras e Educação. Call for papers The academic journal Language, Education and Memory (ISSN: 2237-8332) calls for the submission of papers, reviews (last five years), interviews and translations of free theme (within the scope of the journal) in continuous publication: _Language and Arts: Literature, Comparative Literature, Cinema, Linguistics, Applied Linguistics and Translation Studies; _Education: Teaching, Educational Legislation, Teacher Training, Literacy and Multiliteracies, Children Literature, among others; _Memory Studies: (Auto)biographical studies , Diaries and Journals, Intersections between fact and fiction, critical perspectives towards oficial historiographies, Diaspora and Immigration studies, among others. The journal publishes texts in Portuguese, English and Spanish. Each author can submit only a text at a time. The editorial process is free of charge. The texts must follow the journal’s guidelines, available at https://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/about/submissions so that the anonymity may be preserved during the double blind peer review process. Undergraduate students can send texts only in coauthorship with their advisers. The academic journal Language, Education and Memory (ISSN: 2237-8332) is a publication of the Language and Arts courses of UEMS Campo Grande, in Brazil, since 2011. The journal is indexed in Latindex, Diadorim and in the Brazilian Journals Summary. Its Qualis (Capes) is C in Letters and Arts, and in Education. Convocatoria de Artículos La Web Revista Linguage, Educación y Memoria (ISSN: 2237-8332) convoca el envío de artículos científicos, reseñas (últimos cinco años) entrevistas y traducciones de tema livre (de acuerdo com el escopo de la revista) y en flujo continuo: _Letras: Literatura, Literatura Comparada, Cine, Lingüística, Lingüística Aplicada o Estudios de Traducción; _Educación: Enseñanza, Leyes de educación, Formación docente, (Multi)Letramientos, Literatura infantil y juvenil, entre otros; _Memória: estudios biográficos y autobiográficos, estudios de diarios, intersecciones entre hecho y ficción, perspectivas críticas a la historiografía oficial, Estudios de diáspora y emigración, entre otros. La revista publica textos en Portugués, Inglés y Español. Cada autor puede enviar solamente um texto a la vez. La revista no cobra ninguna tarifa. Los textos deben estar de acuerdo con las reglas de la revista, disponibles en https://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/about/submissions de modo que se pueda mantener el anonimato en la revisión doble ciego. Alumnos de grado solamente podrán enviar textos com sus profesores guías. La Web Revista Linguage, Educación y Memoria es uma publicación de los grados en Letras de la UEMS Campo Grande, en Brasil, desdee 2011. La Web Revista Linguage, Educación y Memoria (ISSN: 2237-8332) está indexada en Latindex, Diadorim y en lo Sumário de Revistas Brasileñas. Su Qualis (CAPES) es C en Letras y Educación.
Chamada para publicação 2021 - v.2, n.20 - As políticas de ensino de língua(gem) realizadas por/com grupos minorizados
Chamada para publicação - 2021 - v.1, n.20 - As pesquisas sobre Gênero, Sexualidade e Relações Étnico-raciais: perspectivas, reverberações e desafios de uma História do Presente (e do passado)
PROPOSTA DE DOSSIÊ TEMÁTICO 1. TÍTULO DA PROPOSTA DO DOSSIÊ As pesquisas sobre Gênero, Sexualidade e Relações Étnico-raciais: perspectivas, reverberações e desafios de uma História do Presente (e do passado) 2. EMENTA 2.1. RESUMO DA PROPOSTA: Serão aceitos para avaliação trabalhos que versem sobre um dos eixos norteadores ou mais de um interseccionados – GÊNERO, SEXUALIDADE E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS – desde que voltados ao escopo temporal do passado e do presente brasileiros. Nesse sentido, são bem-vindas propostas no âmbito das Ciências Humanas em Geral e por meio de diversas abordagens teóricas possíveis, articuladas a movimentos de problematização históricos e culturalmente situados. Assim, a pesquisa acadêmica sobre os temas em questão é vista como urgente e necessária em relação a uma agenda que visa eliminá-la, e a tudo o que ela representa, do meio social, a começar pela escola. Dessa forma, o objetivo deste Dossiê é o de reunir resultados de pesquisas atuais, sejam concluídas ou em andamento, que têm os temas Gênero, Sexualidade e Relações Étnico-raciais como seu objeto de estudo, ao mesmo tempo em que dialoguem com o contexto sócio-político-cultural do Brasil em meados do século XXI. 2.2.1. Descrição e enquadramento da proposta Nos últimos anos, testemunhamos a ascensão de um movimento reacionário, constituído por determinados setores conservadores e religiosos da sociedade e apoiado por políticos parlamentares, que tem direcionado seus esforços ao aniquilamento das árduas conquistas dos Movimentos Feminista, do Movimento Negro e de LGBTs[1] no âmbito das políticas públicas, sobretudo educacionais. Nessa recente “cruzada”, promovem-se discursos como a “ideologia de gênero”, disseminada de modo a atingir a sociedade alheia ao tema, principal justificativa para a censura dos termos “gênero” e “orientação sexual” no Plano Nacional de Educação em 2014 e nos Planos Estaduais e Municipais em sequência. Nesse âmbito, a reforma empresarial da educação não é acidental, é um projeto de política agressiva que bitola a qualidade do ensino nacional gerando efeitos colaterais devastadores ao mesmo tempo em que permitem o controle político e ideológico da instituição e o aparato escolar. Assim, a homogeneização e a negação da pluralidade repercutem no negligenciamento das diferenças, na padronização de comportamentos e na negação do outro, subalterno que tem aparição como alguém que precisa “se ajustar”. O projeto “Escola sem partido”, o alarmante crescimento das taxas de feminicídio e a ascensão do debate acerca da existência de uma suposta “ideologia de gênero” são exemplos disso. Podemos destacar outros fatos como o de que, na pandemia de Covid-19, quem mais morre são os negros, que eles compõem quase metade da população brasileira, sendo também os menos assistidos governamentalmente ou que mulheres e negros têm salários menores que homens brancos ou, ainda, que houve, historicamente, encarceramento em massa de negros no Brasil. Tais mecanismos de proliferação de ideias, práticas e reproduções estão caracterizados por práticas e representações que dizem respeito a questões de gênero, sexualidade e relações étnico-raciais. Para situar o lugar teórico por meio do qual situamos esta proposta, vale mencionar que, a partir dos anos 70, uma ampla forma de produzir ciência na academia se voltou para questões de gênero e de sexualidade. Mais tarde, questões étnico-raciais passaram a ser incorporadas individual ou interseccionalmente.Academicamente, tal movimento emergiu a partir da criação dos departamentos Women Studies, ampliado posteriormente para os Gender Studies, multiplicando-se para cada vez mais instituições e núcleos de pesquisa mundo afora. Chegaram a ser estabelecidos não apenas núcleos e departamentos de pesquisa, mas houve, também, a instauração de periódicos e a expansão de publicações, além de elaboração e execução de eventos que se voltaram para estas questões. Acerca dos estudos de gênero, podemos destacar a existência dos estudos feministas e dos estudos que articulam o conceito de gênero na interseccionalidade com o conceito de sexualidade (é o caso dos estudos queer, por exemplo). Para pensar nas formas por meio das quais o patriarcado e o machismo se articulam às relações sociais é preciso destacar que tal organização pode implicar na redução da participação de determinados seres humanas em detrimento de outros enquanto participantes sociais efetivos. Isso acarreta o silenciamento e a inviabilização da participação, mesmo depois da conquista do sufrágio feminino, fazendo com que inúmerasmulheres permaneçam marginais, por exemplo, na política, ainda que constituam maior número em relação à população de homens no Brasil. Vale destacar, portanto, que não basta exigir acesso às atividades próprias dos homens, mas a valorização equivalente, sem hierarquias, porque muitas vezes o comportamento dos homens é visto como universalizante e o das mulheres como reduto de uma posição social particular. Voltar-se para o estudo dos gêneros, na interface com expressões e práticas sociais em torno da sexualidade pode tornar possível explorar classificações, normatividades, regulações e convenções a partir de recortes como hetero-homossexualidade, economia, aspectos sexuais e afetivos. Em relação aos estudos étnico-raciais, pode ser mencionado que o fenômeno do racismo ganha roupagens distintas com o passar do tempo. Se considerarmos que 47% da população brasileira é negra e vive em condições inferiores aos brancos, no que diz respeito ao IDH, por exemplo, isso torna cada vez mais abissal a distância entre negros e brancos no país. O pensamento histórico-sociológico nacional ou oriundo de fontes estrangeiras frequentemente pode se voltar para reflexões acerca de ações afirmativas e, também, para a inserção do negro em áreas de conhecimento e mesmo no mercado de trabalho ou acerca das condições financeiras. Assim, a afro-filosofia se caracteriza como um modo de pesquisadores negros elaborarem posicionamentos e concepções de mundo aliadas à prática política de transformação, considerando-se a urgência da necessidade de inserção nas esferas de poder. 3. NOME DOS PROPONENTES E DADOS CURRICULARES Matheus Estevão Ferreira da Silva (Mestrando em Educação) Currículo: Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) (Conceito CAPES 6) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Campus de Marília e Graduando em Psicologia pela Faculdade de Ciências e Letras (FCL/UNESP), Campus de Assis; Pedagogo (2018) pela FFC/UNESP/Marília; e Visiting Student Researcher (2015) pela San Diego State University (SDSU) (San Diego, Califórnia, Estados Unidos da América). Lattes:http://lattes.cnpq.br/1278661168384546 ORCID:https://orcid.org/0000-0002-2059-6361 Éderson Luís da Silveira (Doutor em Linguística) Currículo:Doutor (2020) e Mestre (2016) em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística (PPGLing) (Conceito CAPES 6) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Graduado em Letras-Português (2013) pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG-RS). Lattes:http://lattes.cnpq.br/9636609353277293 ORCID:http://orcid.org/0000-0002-8483-4656 Lucas Rodrigues Lopes (Doutor em Linguística Aplicada) Currículo: Professor Adjunto da Universidade Federal do Pará (UFPA); Doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) (2018); Mestre em Linguística pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) (2010); Licenciado e Bacharel em Letras Inglês e Português pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-CAMPINAS) (2007). Lattes: http://lattes.cnpq.br/8141687357119122 ORCID: http://orcid.org/0000-0002-9936-3666 REFERÊNCIAS UTILIZADAS (mas não esgotáveis acerca do assunto) ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019. BOGO, Ademar. Identidade e luta de classes. São Paulo: Expressão popular, 2008. BUTLER, Judith. Gender trouble: feminism and the subversion of identity. New York: Routledge, 1990. CHAMAYOU, Grégoire. A sociedade ingovernável: uma genealogia do liberalismo autoritário. São Paulo: Ubu, 2020. FERNANDES, Florestan. A integração do negro na sociedade de classes. São Paulo: Ática, 1978. FOUCAULT, Michel. História da sexualidade I: a vontade de saber. 12. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1997. HOOKS, Bell. Yeaming: race, gender and cultural politics. London: Tumaround, 1991. LOURO, Guacira Lopes. Currículo, gênero e sexualidade. Porto: Porto Editora, 2000. LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação. Uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes, 1997. MIGUEL, Luis Felipe; BIROLI, Flávia (Orgs.). Feminismo e política. São Paulo: Boitempo, 2014. RUBIN, G. The traffic in women: notes on the “political economy of sex”. In: REITER, Rayna (Org.). Toward an anthropology of women. New York: Monthly Review Press, 1975. SCHWARCZ, Lilia Moritz. Sobre o autoritarismo brasileiro. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. SOUZA, Jessé. A elite do atraso: da escravidão a Bolsonaro. Rio de Janeiro: Estação Brasil, 2019. [1] Atualmente, a sigla completa é LGBTQQICAPF2K+.
Chamada para publicação V. 19 N. 19 - 2020
Chamada para publicação V. 19 N. 19 - 2020 Histórias em Quadrinhos de autoria feminina As histórias em quadrinhos são um produto cultural recente, com pouco mais de um século de existência. Inicialmente, sua produção tinha como propósito incentivar o consumo de grandes jornais. A despeito da sua origem comercial, os quadrinhos alcançaram o status de cultura popular mainstream, bem como receberam o título de nona arte e, gradativamente, vêm angariando espaço nas academias ao redor do mundo como objeto de estudo, além de alcançar diversos tipos de leitores. No entanto, durante muito tempo a confecção e o consumo desse artefato cultural foram predominantemente associados ao masculino. Essa associação se baseia na suposta falta de experiência das mulheres, o que impedia o acesso, sobretudo como artistas, ao universo dos quadrinhos. Estudos recentes têm mostrado que essas posições invisibilizaram o trabalho e divulgação de quadrinhos de autoria feminina, uma vez que há registros de iniciativas femininas desde a convencional origem comercial dos quadrinhos. Considerando a problemática que envolve a autoria feminina e histórias em quadrinhos, este dossiê procura reunir artigos que discutam Histórias em Quadrinhos de autoria feminina no cenário global com destaque para a problematização das representações das feminilidades e masculinidades. Também serão bem-vindas as produções que tratem da legitimidade acadêmica das pesquisas sobre as histórias em quadrinhos. As contribuições devem ser encaminhadas na página da revista: https://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index. Data limite para submissão: 15/11/2020. Organizadoras Camila Santin Calçada Silva - Mestra em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal de Goiás Fernanda Surubi Fernandes - Doutora em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso Jaqueline dos Santos Cunha - Mestra em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal de Goiás
Chamada para publicação Nº 17, v.17, 2019
Chamada para publicação Nº 17, v.17, 2019 O ENSINO NA PERSPECTIVA DO CURRÍCULO INTEGRADO: SUBSÍDIOS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA A Web Revista Linguagem, Educação e Memória propõe um dossiê com trabalhos centrados nos estudos sobre o tema Currículo Integrado com ênfase na modalidade da Educação Profissional e Tecnológica. Serão aceitas submissões de artigos de natureza inter/multidisciplinar que resultem de pesquisas científicas nos mais diversos campos dos estudos da Educação. Desse modo, em consonância com o tema é proposto as seguintes linhas temáticas: Linguagem e Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação Profissional (LTIC); Práticas Educativas no Ensino Técnico (PET); Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional (EJA); Mundo do Trabalho para Juventudes (MTJ); Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Profissional (FP) e as Políticas de Acesso e Permanência na Educação Profissional (PAP). Além disso, as proposições acerca da Educação a Distância na Educação Profissional(EaD); Ações Inclusivas e Sociopedagógicas na Educação Profissional (AC/ASP); Gestão educacional na Educação Profissional (GE) e a História da Ciência e Tecnologia (HCT) contemplam e reforçam o tema apresentado. As contribuições devem ser submetidas na página da Web Revista Linguagem Educação e Memória: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Data limite para submissão no sistema: 15/07/2019. Organizadores: Técnico Administrativo em Educação - Mestre Juliana Danielly de Rezende Miguel - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/ campus Campo Grande Professora Doutora Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/ campus Campo Grande Professora Mestre Marta Luzzi - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/ campus Campo Grande Convocatoria para publicación Nº 17, v.17, 2019 LA ENSEÑANZA EN LA PERSPECTIVA DEL CURRÍCULO INTEGRADO: SUBSIDIOS PARA LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA La Web Revista Lenguaje, Educación y Memoria propone un dossier con trabajos centrados en los estudios sobre el tema Currículo Integrado con énfasis en la modalidad de la Educación Profesional y Tecnológica. Se aceptarán sumisiones de artículos de naturaleza inter / multidisciplinar que resulten de investigaciones científicas en los más diversos campos de los estudios de la Educación. De este modo, en consonancia con el tema se proponen las siguientes líneas temáticas: Lenguaje y Tecnología de la Información y Comunicación en la Educación Profesional (LTIC); Prácticas Educativas en la Enseñanza Técnica (PET); Educación de Jóvenes y Adultos Integrada a la Educación Profesional (EJA); Mundo del Trabajo para Juventudes (MTJ); Formación Inicial y Continuada de Profesores de la Educación Profesional (FP) y las Políticas de Acceso y Permanencia en la Educación Profesional (PAP). Además, las proposiciones acerca de la Educación a Distancia en la Educación Profesional (EaD); Acciones Inclusivas y Sociopedagógicas en la Educación Profesional (AC / ASP); La gestión educativa en la Educación Profesional (GE) y la Historia de la Ciencia y Tecnología (HCT) contempla y refuerza el tema presentado. Las contribuciones deben ser sometidas en la página de la Web Revista Linguagem Educação e Memória: http://periodicosonline.uems.br/index.php/REV/index Fecha límite para sumisión en el sistema: 15/07/2019. Organizadores: Técnico Administrativo en Educación - Maestra Mestre Juliana Danielly de Rezende Miguel - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/ campus Campo Grande Profesora Doctora Marilyn Errobidarte Aparecida de Matos - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/ campus Campo Grande Profesora Maestra Marta Luzzi - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/ campus Campo Grande Call of papers Nº 17, v.17, 2019 TEACHING IN THE PERSPECTIVE OF THE INTEGRATED CURRICULUM: SUBSIDIES FOR PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION The Web Magazine Language, Education and Memory proposes a dossier with papers focused on the studies of the theme Integrated Curriculum with emphasis on the modality of Professional and Technological Education. Article submissions of an inter/multidisciplinary nature that result from scientific research in the most diverse fields of Education studies will be accepted. Thus, in line with this theme the following thematic lines are proposed: Language and Technology of Information and Communication in Professional Education (LTIC); Educational Practices in Technical Education (PET); Youth and Adult Education Integrated with Professional Education (EJA); World of Work for Youth (MTJ); Initial and Continuing Education of Professional Education Teachers (PF) and the Policies of Access and Permanence in Professional Education (PAP). In addition, the proposals toward Distance Education in Professional Education (EaD); Inclusive and Sociopedagogical Actions in Professional Education (AC/ASP); Educational management in Professional Education (GE) and the History of Science and Technology (HCT) contemplate and reinforce the presented theme. Contributions must be submitted on the Web Journal Revista Linguagem Educação e Memória website: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Deadline for submissions: 07/15/2019 Editors Juliana Danielly de Rezende Miguel, MA, Administrative Technician in Education - Federal Institute of Mato Grosso do Sul - IFMS - Brazil Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos, PhD - Federal Institute of Mato Grosso do Sul - IFMS - Brazil Marta Luzzi, MA - Federal Institute of Mato Grosso do Sul - IFMS - Brazil
Chamada para publicação - Nº 16, v.16, 2019 - TRADUÇÃO, LITERATURA E REPRESENTAÇÕES
Chamada para publicação - Nº 16, v.16, 2019 TRADUÇÃO, LITERATURA E REPRESENTAÇÕES Algumas reflexões sobre a tarefa tradutória, até certo tempo, legitimaram as artimanhas de um discurso que sancionou, grosso modo, uma excludente noção de língua, literatura e cultura. Se, por um lado, tratar de tradução endossava a falsa superioridade de um texto que se apresentava como “origem”, por outro, após o advento dos recentes estudos da tradução (literária, linguística e cultural) no campo das humanidades, o termo “tradução” viu-se indispensavelmente associado a uma noção de diferença. Ao abordar a tradução enquanto artefato cultural, a própria crítica desconstruiu o império de determinados discursos e, simultaneamente, evidenciou que a todo processo tradutório é intrínseco um ato de diferença, cuja eficácia está em rejeitar qualquer visão totalizadora fundamentada na primazia de dicções centrais. Sob essa égide, a tradução compreende um rico e complexo processo de interpretação, reescrita e representação. Em seu amplo aspecto, o conceito extrapola aquela noção convencional de versar um dizer/texto-fonte para outra língua. Traduzir consiste em um processo ininterrupto que possibilita a transformação contínua da visão de mundo do sujeito autor, tradutor e leitor. Nesse sentido, em alguma medida, somos todos tradutores a todo momento, pois estamos expostos a fatos que devem ser compreendidos (traduzidos, decodificados, interpretados). Em outras palavras, como afirmou Jorge Luis Borges, em “As versões homéricas”: “Nenhum problema tão substancial com as letras e seu modesto mistério como o que propõe uma tradução” (BORGES, 2008, p. 103). A partir dessa perspectiva, associada às contribuições dos Estudos Literários, Artísticos e Linguísticos, de forma geral, a Web Revista Linguagem, Educação e Memória convida autores e autoras interessados em contribuir com um artigo para compor o seu número 16. Além de trabalhos inéditos com caráter teórico, análises e propostas de tradução, também serão recebidas resenhas de obras publicadas entre 2016 e 2019 e que apresentem alguma convergência para a chamada proposta. A Web Revista Linguagem Educação e Memória também acolhe para avaliação artigos, ensaios e resenhas nas diversas áreas dos estudos literários, em caráter de tema livre. As contribuições devem ser submetidas na página da Web Revista Linguagem Educação e Memória: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Data limite para submissão no sistema: prorrogada até 15/05/2019 Organizadores Prof. Dr. Paulo Gerson Stefanello – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS – Brasil Prof. Dr. Rony Márcio Cardoso Ferreira – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS – Brasil
Chamada para publicação - Nº 15, v.15, 2018
Chamada para publicação - Nº 15, v.15, 2018 REVISTA BRANCA SETENTA ANOS DEPOIS: FUNDAMENTOS, COLABORADORES E REPERCUSSÕES Em 1948, um grupo de jovens escritores, arregimentado por José Saldanha da Gama Coelho Pinto, ou Saldanha Coelho, formulou as bases de uma nova publicação editorial no Brasil. A Revista Branca, nome cunhado por sugestão do amigo Edvaldo Coutinho, guardava em sua idealização uma homenagem ao escritor francês Marcel Proust, cuja morte completaria vinte e cinco anos em 1949, através de La Revue Blanche (1889-1903), concebida pelos irmãos Alexander, Thaddeus e Louis-Alfred Natanson. No contexto francófono, além de Proust, podemos citar as colaborações frequentes de André Gide e Mallarmé, para ficarmos em mais dois nomes vinculados ao movimento dos Natanson. No Brasil, a proposta ganhou o tom destemido e criativo de seus articuladores. Os feitos de Coelho, na direção da revista, fizeram com que publicação dominasse o campo literário na década de 1950. A exemplo de La Revue Blanche, a organização durou pouco mais de dez anos. Quando pensamos em algumas investidas da realização brasileira, vislumbramos melhor esse alcance. Em pouco mais de uma década, a Revista Branca publicou volumes de poesia, conto, romance, teatro, ensaio, crítica, história literária, filosofia e biografia. No período, apontamos como marcos a Antologia de contos de escritores novos do Brasil, 1948; a Proustiana brasileira, 1950; um número especial em homenagem a Joaquim Nabuco, conduzido por Gilberto Freyre, 1950; o Manifesto do Humanismo Universitário, 1951; e o especial Modernismo: estudos críticos, 1954. O grupo foi responsável, ainda, pela publicação de diversas traduções poéticas realizadas por Augusto Meyer e Carlos Drummond de Andrade, além da divulgação de obras de Jack London, Willa Carter, Sherwood Anderson e John Steinbeck. De John Dewey, por exemplo, lançou em português Liberdade e Cultura, 1953. Sem restringir as abordagens teóricas das propostas, além dos tópicos envolvidos diretamente com a manutenção da Revista Branca – tais como aspectos ligados à obra literária de Saldanha Coelho, notadamente a prosa, ao que incluiríamos seus volumes de contos, romances e ensaios – receberemos trabalhos que abordarem movimentações intelectuais, artísticas, literárias, estéticas e políticas de seus fundadores, como Bráulio do Nascimento, Rocha Filho, Augusto Franco, Nataniel Dantas, Renard Perez e Fausto Cunha, ou colaboradores mais assíduos e entusiasmados como Santa Rosa, Orval e Illen Kerr (ilustradores), além dos escritores que possuíram colaboração rotineira com o periódico, a exemplo de Bruno Acioly, Haroldo Bruno, Cornélio Pena, Lúcio Cardoso, Linnêo Séllos, Samuel Rawet, Lygia Fagundes Teles, Raimundo Dantas, entre tantos outros que estrearam na revista ou que, durante muitos anos de suas carreiras, reconheceram nesse meio uma oportunidade para divulgar as suas produções entre pares e leitores em potencial. No ano em que a Revista Branca comemora setenta anos de lançamento, o dossiê figura como convite aos pesquisadores que desenvolvem trabalhos sobre a publicação, sobre os seus fundadores e ou colaboradores. Muitos desses estudiosos poderão ser instados a pensar seus objetos de pesquisa no âmbito da revista-editora e mesmo das ligações intelectuais com Saldanha Coelho, nome que carece de leitura, não apenas do público acadêmico, o que também ocorre com muitos dos escritores envolvidos na iniciativa, alguns deles já listados aqui. Para além do dossiê temático a Web Revista Linguagem Educação e Memória também acolhe para avaliação artigos, ensaios e resenhas nas diversas áreas dos estudos literários, em caráter de tema livre. As contribuições devem ser submetidas na página da Web Revista Linguagem Educação e Memória: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Data limite para submissão no sistema: 15/11/2018 Organizadores Professor Doutor Andre Rezende Benatti - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Professor Mestre Luciano de Jesus Gonçalves - Universidade de São Paulo / Instituto Federal do Tocantins Professor Mestre Rodrigo Simon de Moraes - Universidade Estadual de Campinas
Chamada para publicação - Nº 14 , v.14, 2018 - Caio Fernando Abreu, 70 anos: uma homenagem
Caio Fernando Abreu, 70 anos: uma homenagem No dia 12 de setembro de 2018 Caio Fernando Abreu completaria 70 anos de vida. Diante de uma data tão significativa, a melhor maneira de homenageá-lo será falando sobre sua obra. Caio F. – como costumava assinar suas cartas –, deixou uma relevante contribuição para a literatura brasileira, com livros traduzidos na Europa, além de ser considerado um ícone da contracultura pela geração que viveu os anos de chumbo da ditadura militar no Brasil. Sua morte prematura, em 1996, não significou seu esquecimento para o mundo das letras. Pelo contrário, deu início à redescoberta de sua obra, atraindo novos leitores e instigando pesquisadores a analisar e descobrir a riqueza de sua literatura. Grande parte de sua obra é composta por contos, gênero que cultivou com grande interesse, criando verdadeiras obras-primas. Mas isso não o impediu de caminhar em outras direções, escrevendo romances, peças de teatro, poemas, crônicas e cartas com valor literário inquestionável. Além disso, Caio também se aventurou no campo da tradução, vertendo para o português alguns autores estrangeiros, como Carson McCullers, Susan Sontag e Amós Oz. Caio foi uma figura errante, sem porto seguro nem parada. E para aplacar essa inquietação toda, fez o que de melhor sabia fazer: escreveu. Escrever foi-lhe necessário não só para acalmar seus demônios, mas também para alimentar sua alma. A sanha de escrever, uma vontade incontrolável, foi um exercício inevitável, “interminável” e “incessante”, como diria Maurice Blanchot, para quem “escrever é entregar-se ao interminável”. Foi o que Caio fez! Como em um enredo trágico, escrever foi um destino do qual não pôde escapar – e nem tentou! Consciente disso, Caio abraçou esse fatum e o transformou em um exercício incansável na busca de si mesmo. Preso à escrita, Caio transformou a sede de escrever em uma forma de dar sentido à vida e se resguardar da morte: “Talvez seja sina, essa de escrever, e então ter as respostas da vida real na vida recriada, nunca na própria vida real –como as pessoas que não criam costumam ter. E deve estar certo assim, deve haver uma ordem e um sentido nisso”, escreveu ele em uma de suas cartas. A proposta deste número é, como já se evidenciou no título, fazer uma justa homenagem a Caio Fernando Abreu pelos seus 70 anos. Nesse sentido, serão muito bem acolhidos artigos que discutam a importância de sua obra para a literatura brasileira, com análises e reflexões que tragam contribuições para sua fortuna crítica. Os textos devem tratar de qualquer um dos gêneros literários cultivados pelo autor, apresentando aos leitores novas perspectivas de leitura para sua obra. Para além do dossiê temático a Web Revista Linguagem Educação e Memória também acolhe para avaliação artigos, ensaios e resenhas nas diversas áreas dos estudos literários, em caráter de tema livre. As contribuições devem ser submetidas na página da Web Revista Linguagem Educação e Memória: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Data limite para submissão no sistema: 15/05/2018 Organizadores Prof. Dr. Flávio Pereira Camargo (UFG) Prof. Me. Rosicley Andrade Coimbra (PPGLL-UFG/Capes)
Chamada para publicação Nº 13 , v.13, 2017
Chamada para publicação 2017. v.13, n. 13 Dossiê – Literatura e Psicanálise Para além do dossiê temático a Web Revista Linguagem, Educação e Memória também acolhe para avaliação artigos, ensaios e resenhas nas diversas áreas dos estudos literários, em caráter de tema livre. As contribuições devem ser submetidas na página da revista: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Data limite para submissão no sistema: 15/11/2017 Organizador Prof. Dr. Wellington Furtado Ramos – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Chamada para publicação Nº 12 , v.12, 2017
Chamada para publicação LITERATURAS DA AMÉRICA PLATINA A chamada número 12 da Web Revista Linguagem Educação e Memória (ISSN: 2237-8332), propõe um diálogo sobre temas transversais da Literatura da América Platina (região formada por Argentina, Paraguai e Uruguai). Concebemos o universo expressivo da Literatura da América Platina como uma trama capaz de interpretar e sintetizar, de modo complexo, a cultura da região. Nesta literatura converge o olhar crítico, focado em aspectos da realidade político-social da região, e a estima pela capacidade de criação de sua cultura. A modernidade baudelereiana se baseia na própria dualidade do homem para se realizar, dualidade esta que se faz presente na cultura local. É impossível pensar na América Platina enquanto única, ela mais do que outra coisa é uma sucessão de dualidades, é, retomando o conceito de García Caclini, híbrida. Um lugar que se construiu por um processo de hibridação de várias culturas. Desta forma propomos acolher neste número da revista leituras sobre a literatura criada na América Platina. Para além do dossiê temático a Web Revista Linguagem Educação e Memória também acolhe para avaliação artigos, ensaios e resenhas nas diversas áreas dos estudos literários, em caráter de tema livre. As contribuições devem ser submetidas na página da Web Revista Linguagem Educação e Memória: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Data limite para submissão no sistema: 15/06/2017 Editores: Prof. Me. Andre Rezende Benatti (UEMS/PPGLEN – UFRJ) Profª Ma. Livia Santos de Souza (UNILA/PPGLEN – UFRJ) Convocatoria de publicación LITERATURAS DE AMÉRICA PLATINA La convocatoria número 12 de la Web Revista Linguagem Educação e Memória (ISSN: 2237-8332), propone un diálogo sobre temas transversales de la Literatura de América Platina (región formada por Argentina, Paraguay y Uruguay). Concebimos el universo expresivo de la Literatura de América Platina como una trama capaz de interpretar y sintetizar, de modo complejo, la cultura de la región. En esta literatura converge la mirada crítica, con foco en aspectos de la realidad político-social de la región, y la estima por la capacidad de creación de su cultura. La modernidad baudeleriana se basa en la propia dualidad del hombre para realizarse, dualidad esta que se haz presente en la cultura local. Es imposible pensar en América Platina en cuanto única, ella más que otra cosa es una sucesión de dualidades, es, retomando el concepto de García Canclini, hibrida. Un sitio que se construyó por un proceso de hibridación de diversas culturas. De esta forma proponemos acoger en este número de la revista lecturas sobre la literatura de América Platina Para allá del dosier temático la Web Revista Linguagem Educação e Memória, también, acoge para evaluación artículos, ensayos y reseñas, en las diversas áreas de los estudios literarios, en carácter de tema libre. Las contribuciones deben ser sometidas en la página de Web Revista Linguagem Educação e Memória: http://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/index Fecha límite para sumisión en el sistema: 15/06/2017 Editores: Prof. Me. Andre Rezende Benatti (UEMS/PPGLEN – UFRJ) Profª Ma. Livia Santos de Souza (UNILA/PPGLEN – UFRJ)