@article{Melo_Silva_2019, title={A ABORDAGEM DA REGÊNCIA VERBAL NO LIVRO DIDÁTICO}, volume={8}, url={https://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/article/view/3509}, abstractNote={<span class="fontstyle0">Este artigo tem como objetivo uma investigação do Livro Didático de Língua<br />Portuguesa, especificamente, a forma como esse material didático aborda o fenômeno da<br />Regência Verbal, sob à luz das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das<br />Diretrizes da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, buscando analisar as<br />atividades de ensino deste conteúdo encontradas neste suporte didático. Verificamos que o<br />ensino de gramática nas escolas passou por várias e importantes transformações, a maior delas<br />ocorreu na década de 1990, com o surgimento dos PCN, que propõem uma concepção de<br />língua e ensino diferente daquelas que, até então, estavam em vigor. No entanto, ainda<br />encontramos em nossas escolas (e nos livros didáticos por elas adotados) uma concepção de<br />língua baseada, apenas, na metalinguagem, fugindo às recomendações propostas por tais<br />diretrizes que postulam algumas recomendações para ensino da Língua Portuguesa, dentre<br />elas o gênero como objeto de ensino Apesar dessas instruções, as atividades as quais<br />encontramos no </span><span class="fontstyle2">corpus </span><span class="fontstyle0">privilegiam a memorização da regência verbal de alguns verbos<br />considerados fundamentais para aprendizagem e para o uso da variedade padrão da língua.<br />Após a análise apresentamos uma sugestão de exercícios os quais se embasam no modelo de<br />sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004).</span>}, number={8}, journal={WEB REVISTA LINGUAGEM, EDUCAÇÃO E MEMÓRIA}, author={Melo, Christiane Renata Caldeira and Silva, Paula Márcia Lázaro}, year={2019}, month={abr.} }