TY - JOUR AU - Campos, Maria Inês Batista AU - Pinheiro, Jéssica Mota AU - Benício, Walquiria Carneiro PY - 2019/04/11 Y2 - 2024/03/29 TI - ALFABETIZAÇÃO,LETRAMENTO E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: IMPLICAÇÕES NA ESCRITA JF - WEB REVISTA LINGUAGEM, EDUCAÇÃO E MEMÓRIA JA - WEB LEM VL - 8 IS - 8 SE - Artigos DO - UR - https://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/article/view/3472 SP - AB - <span class="fontstyle0">Este artigo tem por objetivo descrever algumas dificuldades apresentadas pelos<br />alunos em grafar palavras com irregularidades ortográficas tais como “apressado”, “repensar”<br />e “pensativo”, isto é, com semelhanças de sons entre “s” e “ss”. A partir de uma atividade<br />com formação de palavras cognatas, os alunos não identificavam a diferença dessas palavras<br />nem estabeleciam a relação grafema/fonema. Fundamentamos este trabalho nos conceitos de<br />alfabetização, letramento e consciência fonológica segundo Soares (2004), Kleiman (1995) e<br />Bortoni-Ricardo &amp; Machado (2013), a fim de compreender e solucionar os desvios<br />ortográficos presentes na produção escrita realizada. No processo de alfabetização e<br />letramento, diagnosticamos uma lacuna na aprendizagem referente à consciência fonológica e<br />ainda, a ausência de vocábulos no repertório lexical dos educandos. Os dados observados<br />demonstraram que os alunos de 6 º ano ainda não superaram tais dificuldades ortográficas.</span> ER -