Vivências e práticas em libras nos espaços de educação formal e não-formal: “nada sobre nós, sem nós”

Resumo

Ao considerar o lema “Nada Sobre Nós, Sem Nós”, surgiu a questão que mobilizou a presente pesquisa e as ações de intervenção promotoras do conhecimento da Cultura, Identidade e Língua dos Surdos, por estudantes e docentes ouvintes da Educação Básica.  Na centralidade desse trabalho tem-se, portanto, a busca por compreender como as interações funcionais entre a educação formal e não formal podem favorecer vivências e práticas em libras nas escolas em que não há alunos surdos incluídos. A pesquisa qualitativa tomou como aporte teórico autores que trabalham um dos temas da seguinte tríade: Educação Formal e a Educação Não Formal; Barreiras Atitudinais e Comunicacionais; Língua Brasileira de Sinais, Identidade e Cultura Surda. À luz desses constructos teóricos, duas intervenções pedagógicas foram realizadas, numa dinâmica interinstitucional. Com base no aporte teórico e na interação funcional entre educação formal e não formal, nas vivências e práticas em libras, o estudo conclui que se esse percurso valoriza os alunos e docentes ouvintes, valoriza ainda mais os alunos surdos, porque os traz para um lugar de respeito, valorização e empoderamento. Este trabalho pretende chamar atenção para a necessidade de ações que tragam ao surdo uma formação que contemple as acessibilidades, principalmente a atitudinal e a comunicacional, e a valorização da atuação da comunidade surda numa educação em que as artes, a língua, as interações, os saberes do surdo tenha valor aquilatado pelos pares.