TY - JOUR AU - Borges, Heloisa da Silva AU - Teixeira, Patrícia Barros PY - 2021/06/18 Y2 - 2024/03/28 TI - Contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica para a Educação do Campo no contexto Amazônico JF - INTERFACES DA EDUCAÇÃO JA - Interfaces da Educ. VL - 12 IS - 34 SE - Artigos DO - 10.26514/inter.v12i34.4726 UR - https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/4726 SP - 293 - 318 AB - <p><strong>Resumo</strong></p><p>A pesquisa tem como objetivo apresentar as concepções de Educação do Campo, os referenciais da Pedagogia Histórico-Crítica e o desenvolvimento dos instrumentos da PHC nas escolas do campo do município de Nhamundá/Amazonas. Este estudo baseou-se no método materialismo histórico-dialético, os procedimentos metodológicos foram bibliográficos e pesquisa-ação. Os principais autores que auxiliaram esse estudo foram Borges (2016), Caldart (2015), Gasparin &amp; Petenucci (2008), Gasparin (2009) e Saviani (2016). Esta pesquisa de abordagem qualitativa foi realizada com 35 professores(as), que realizaram o estudo teórico dos referenciais da Educação do Campo e da PHC, e o planejamento da aplicação dos cincos passos no curso de Extensão em Educação do Campo – práticas pedagógicas da Universidade Federal do Amazonas. Após o estudo teórico, o planejamento e o desenvolvimento na prática dos instrumentos da PHC, os(as) professores(as) responderam a uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram categorizados e analisados. Constatou-se neste estudo, que na concepção dos(as) professores(as) a didática desta Pedagogia é viável, aplicável e colaborou para que os(as) alunos(as) pudessem ter um ensino aprendizagem capaz de produzir mudanças nas atitudes dos educandos, para que estes consigam compreender a organização da sociedade, e possam transformá-la.</p><p><strong>Palavras chave: </strong>Educação do Campo; Pedagogia Histórico-Crítica; Contexto Amazônico.</p> ER -