TY - JOUR AU - Matos, Cleide Carvalho de AU - Costa, Eliane Miranda AU - Caetano, Vivianne Nunes da Silva PY - 2021/11/02 Y2 - 2024/03/29 TI - Identidade e diversidade cultural na formação docente: análise das resoluções do Conselho Nacional De Educação de 2002 a 2019 JF - INTERFACES DA EDUCAÇÃO JA - Interfaces da Educ. VL - 12 IS - 35 SE - Artigos DO - 10.26514/inter.v12i35.4921 UR - https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/4921 SP - 393 - 422 AB - <strong>Resumo: </strong>O texto trata da concepção de identidade e diversidade cultural presente nas Resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE) para a formação de docentes da Educação Básica em nível superior, de 2002 a 2019, a fim de analisar como esta concepção reverbera no trabalho com as diferenças culturais, em especial a cultura indígena e quilombola na escola pública. O artigo é de natureza bibliográfica e documental de abordagem qualitativa. A base bibliográfica apoia-se em teóricos do campo da Antropologia e da Educação, e a documental inclui as Resoluções CNE/CP n. 1/2002, n. 1/2006, n.2/2015 e n. 2/2019. Como resultado, nota-se duas concepções de diversidade, uma de caráter universalista, cuja cultura indígena e quilombola é homogeneizada, em que se encaixam as Resoluções de 2002, 2006 e 2019. E outra concepção de caráter plural, adotada pelas diretrizes de 2015, em que se verifica uma tentativa de valorização da identidade cultural desses coletivos. Conclui-se que a diversidade reverbera no trabalho docente com pouca efetividade, no sentido de superar o universalismo. ER -