DISPUTAS POLÍTICAS E O CONCEITO DE RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO NA BNCC
implicações para o ensino de Geografia
DOI:
https://doi.org/10.61389/geofronter.v11.9377Palavras-chave:
Ensino de Geografia, BNCC, Raciocínio GeográficoResumo
Este artigo tem como objetivo analisar o conceito de raciocínio geográfico na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O conceito de raciocínio geográfico, com a BNCC, emergiu em um cenário de reformas e disputas político-ideológicas pela educação. A partir de uma abordagem qualitativa, utilizam-se como técnicas de pesquisa a análise bibliográfica, documental e a aplicação de questionário semiestruturado para professores de Geografia. Conclui-se que, com base no conceito de raciocínio geográfico, o ensino de Geografia se apresenta de forma a contribuir para uma educação técnico-instrumental, por meio de um esvaziamento teórico, que busca apenas a correlação, em detrimento da contextualização com as realidades cotidianas dos educandos. Além disso, no cenário de ressignificação da escola pública, a autonomia e o raciocínio crítico são substituídos por uma sujeição à razão econômica.
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