Trayectorias de la educación especial desde una perspectiva inclusiva en Brasil y Portugal

atención educativa especializada y diseño universal para el aprendizaje

Resumen

Este artículo se centra en la implementación de la educación especial desde una perspectiva inclusiva en Brasil y Portugal. Con el objetivo de comprender las propuestas de inclusión escolar de los dos países, opta por los procedimientos metodológicos de la investigación documental. Los objetos de investigación son, de Brasil, la Política Nacional de Educación Especial desde la Perspectiva de la Educación Inclusiva de 2008; de Portugal, el Decreto-Ley nº 54/2018 de 2018. Las referencias teóricas para el análisis documental son el paradigma de la educación inclusiva, el diseño universal para el aprendizaje y la educación especial desde una perspectiva inclusiva. Los resultados señalaron similitudes y diferencias en las políticas educativas de los dos países. Las políticas educativas tanto de Brasil como de Portugal consideran la inclusión como principio fundamental, promoviendo la participación de todos los alumnos en la educación ordinaria, con apoyo especializado. En Brasil, esto se hace a través de la asistencia educativa especializada (AEE) ofrecida en las escuelas ordinarias. En Portugal, la propuesta es un Portugal establece un enfoque multinivel para las medidas de intervención (universal, selectiva y adicional), mientras que Brasil prioriza la atención especializada complementaria o suplementaria a la educación ordinaria. Ambos países, sin embargo, pretenden eliminar barreras y garantizar el acceso y la equidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje.