ANÁLISE DA ETNOMATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL NO DOCUMENTO DE REFERÊNCIA CURRICULAR PARA O ESTADO DE MATO GROSSO (DRC-MT)

Resumo

O objetivo desta pesquisa é analisar como a Etnomatemática está sendo compreendida pelos professores no Documento de Referência Curricular para o Estado de Mato Grosso (DRC-MT). O documento analisado é a DRC-MT publicado em 2018 e vigente até os dias atuais. O Documento de Referência Curricular para o estado de Mato Grosso (DRC-MT), homologado em 2018, alinha-se à Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). Buscamos apoio nas reflexões teóricas do autor, Ubiratan D’Ambrósio, que trouxe importantes contribuições a respeito da valorização dos saberes em diversos contextos culturais no ensino da Matemática. A análise do documento busca a compreensão do papel da etnomatemática na DRC, considerando a importância da história do saber matemático, suas múltiplas relações com outras áreas do conhecimento e sua inter-relação com as atividades cotidianas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo documental cuja metodologia que para a análise de dados será a Análise Textual Discursiva (ATD). Refletimos sobre possibilidades e desafios da escola para promover ações pedagógicas que considerem as relações interpessoais no processo de (re)construção do conhecimento. Percebemos que para um trabalho pedagógico crítico investigativo, de maneira articulada, buscamos estabelecer vínculos entre práticas cotidianas e a matemática escolar. Os resultados visam compreender os pressupostos teóricos da etnomatemática e a proposição da DRC/MT para a temática.