CÉREBRO INTERSECCIONAL

os impactos neurobiológicos da discriminação de gênero, sexualidade e etnia no processo de aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/rbecl.v9i20.9887

Palavras-chave:

Interseccionalidade, Neurociência, Aprendizagem

Resumo

Este artigo investiga como marcadores sociais de gênero, sexualidade, raça e etnia, articulados pela perspectiva interseccional, influenciam o neurodesenvolvimento e a aprendizagem em contextos escolares. A pesquisa fundamenta-se em revisão integrativa da literatura, contemplando estudos das áreas da educação, neurociência, psicologia do desenvolvimento e estudos de gênero e raça publicados na CAPES Periódicos, SciELO, Scopus, PubMed, Frontiers, MDPI, ArXiv e periódicos revisados por pares disponíveis em acesso aberto entre 2002 e 2024. Os resultados apontam que experiências de discriminação interseccional podem gerar estresse tóxico, afetando estruturas cerebrais relacionadas à memória, atenção e regulação emocional, comprometendo o desempenho escolar e o bem-estar emocional. Conclui-se que a incorporação de perspectivas interseccionais e neurocientíficas nas práticas pedagógicas é essencial para a promoção de ambientes educacionais mais inclusivos e neurocompatíveis.

Biografia do Autor

Dayane Laurentino de Oliveira, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB); Grupo de Pesquisa Polifonia - Observatório de Educação e Comunicação.

Ceres Marisa Silva dos Santos, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutora em Ciências da Comunicação pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação (PPGCOM-USP); professora no curso de Jornalismo em Multimeios e no Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB).

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Publicado

2025-12-26

Como Citar

Oliveira, D. L. de, & Santos, C. M. S. dos. (2025). CÉREBRO INTERSECCIONAL: os impactos neurobiológicos da discriminação de gênero, sexualidade e etnia no processo de aprendizagem . REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, 9(20), 107–126. https://doi.org/10.61389/rbecl.v9i20.9887

Edição

v. 9 n. 20 (2025): Revista Brasileira de Educação, Cultura e Linguagem - Fluxo Contínuo

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