SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

uma proposta à luz do ISD

Resumo

O ensino de Língua Portuguesa no contexto escolar apresenta diversas oportunidades para o desenvolvimento integral dos alunos, indo além da simples aquisição de competências linguísticas. Nesse cenário, a sequência didática constitui um instrumento importante para orientar as práticas pedagógicas e atividades de modo processual e coerente, atendendo as necessidades encontradas em sala de aula. O trabalho ora em pauta tem como objetivo apresentar a planificação de uma sequência didática centrada no gênero conto de humor para a disciplina de Língua Portuguesa, com o intuito de contribuir para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos. Fundamentando-se nos princípios do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), propostos por Bronckart (2006, 2010), e nas contribuições de autores que articulam reflexões sobre o ISD e a sequência didática, como Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Dolz, Pasquier, Bronckart (2017), Magalhães e Cristóvão (2018), o estudo justifica-se na medida em que pode colaborar para a construção de novas práticas para o ensino de língua materna, favorecendo a ampliação das capacidades de linguagem dos estudantes. As atividades propostas na sequência didática, voltadas para turmas do 7º ano do Ensino Fundamental II, foram planejadas de forma a promover a interação social e a reflexão sobre o funcionamento do gênero conto, em consonância com os princípios do ISD.