THE MULTIFUNCTIONAL RESOURCE ROOM AS A FACILITATING TOOL IN THE TEACHING, LEARNING AND INCLUSION PROCESS OF STUDENTS WHO ARE THE TARGET OF SPECIAL EDUCATIONT

Visualizações: 27

Authors

DOI:

https://doi.org/10.61389/rbecl.v8i17.9094

Keywords:

Inclusão

Abstract

This article aims to discuss the inclusion policy for special education students in the state of Mato Grosso, and how this policy is applied based on the work conducted in the Multifunctional Resource Room [nome da instituição removida para avaliação] State School, located in Rondonópolis-MT. This work is based on the perspective of inclusive education, which aims to eliminate barriers so that the student can learn, socialize, laugh, play and feel a sense of belonging at school, through games and individual and collective activities, with a view to the commitment of teachers, school professionals and the family so that the student's right to teach and learn is upheld.

Author Biographies

Flávia Janiaski Vale, Universidade Federal da Grande Dourados

Doutora em Artes Cênicas pela UFBA, com bolsa de doutorado sanduiche com bolsa CAPES na University of Massachusetts/Boston no programa de Early Childhood Education. Professora Associada da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) no Curso de Licenciatura e Bacharelado em Artes Cênicas.

Thacio Fagundes Vissicchio, Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso

Mestre em Artes Cênicas pela Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso.

Maizi Aparecida dos Santos, Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Rondonópolis, Mato Grosso. Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso.

References

ALBERT, Évelin; REIS, Pedro Henrique. MATERIAL DIDÁTICO PARA SURDOS E OUVINTES: uma perspectiva inclusiva no ensino de Ciências. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, [S. l.], v. 8, n. 14, p. 88–107, 2023. DOI: 10.61389/rbecl.v8i14.7506. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/educacaoculturalinguagem/article/view/750. Acesso em: 3 set. 2024.

AUBERT, A. et al. Aprendizagem dialógica na sociedade da informação. São Carlos: EdUFSCar, 2020.

BEDAQUE, Selma Andrade de Paula. Por uma Prática Colaborativa no AEE: Atendimento Educacional Especializado. 1 ed. Curitiba: Appris, 2014.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso: 8 mar. 2024.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial: República Federativa do Brasil. Brasília, DF. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso: 8 abril. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes operacionais da educação especial para o atendimento educacional especializado na educação básica. Brasília. 2008. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=428-diretrizes-publicacao&Itemid=30192. Acesso em: 07 de jun. 202e4.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 18ª ed. 1988, 50ª ed. 2011.

MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

Mato Grosso. Resolução Normativa 010/2023/CEE-MT. Estabelece normas para a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e Educação Bilíngue de Surdos no Sistema Estadual de Ensino de Mato Grosso. 2023. Disponível em: https://www.iomat.mt.gov.br/portal/visualizacoes/html/17311/#/p:60/e:17311. Acessado em: 02 fev. 2024.

Mato Grosso. Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Caderno de Orientações da Educação Especial 2024. Cuiabá. 2024.

PRIETO, R.; ZÁKIA, S.; SOUSA, L. Educação Especial no município de São Paulo: Acompanhamento da trajetória escolar de Alunos no Ensino Regular 1. v. 12, n. 2, p. 187–202, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/JLPZkgwg9NpQHLJmTNr58SN/?format=pdf. Acesso em: 7 jun. de 2024.

RAAD, F, L, I. Olhares e reflexões sobre psicologia e educação / Ingrid Lilian Fuhr Raad, Zoia Prestes, organizadores. – Brasília : [s.n.], 2016.

SANTOS, S. M. P. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Petrópolis. Vozes. 2000. p.53.

Downloads

Published

2024-12-18

How to Cite

Vale, F. J., Vissicchio, T. . F., & Santos, M. A. dos. (2024). THE MULTIFUNCTIONAL RESOURCE ROOM AS A FACILITATING TOOL IN THE TEACHING, LEARNING AND INCLUSION PROCESS OF STUDENTS WHO ARE THE TARGET OF SPECIAL EDUCATIONT. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, 8(17), 271–291. https://doi.org/10.61389/rbecl.v8i17.9094

Issue

Vol. 8 No. 17 (2024): Revista Brasileira de Educação, Cultura e Linguagem - Fluxo Contínuo

Section

Artigos

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E EXCLUSIVIDADE E CESSÃO DE DIREITOS AUTORAIS

 

Declaro que o presente artigo é original e não foi submetido à publicação em qualquer outro  periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou na íntegra. Declaro, ainda, que após publicado pela REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, ele jamais será submetido a outro periódico. Também tenho ciência que a submissão dos originais à (REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM implica transferência dos direitos autorais da publicação digital. A não observância desse compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorais (nº 9610, de 19/02/98).