FORMACIÓN CONTINUADA SOBRE COENSEÑANZA PARA PROFESORES DEL ESTADO DE SÃO PAULO: LA UTILIZACIÓN DE CASO DE ENSEÑANZA

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar la viabilidad de la utilización de un caso de enseñanza para reflexionar sobre las posibilidades de colaboración escolar y de la  coenseñanza. Se trata de una investigación de estudio de caso de una actividad de extensión titulada "Estrategias de Formación y Prácticas de Coenseñanza", desarrollada por el Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus de Sorocaba, en colaboración con la Red de Educación del Estado de São Paulo. El proyecto en cuestión analizó las posibilidades y desafíos de un curso en línea para docentes sobre enseñanza colaborativa para apoyar la inclusión escolar, curso que tuvo como objetivo la formación en servicio de docentes de educación especial, en el modelo de coenseñanza para el Servicio Educativo Especializado, centrándose en la inclusión escolar de los estudiantes de educación especial. En esta capacitación participaron 38 docentes con formación en educación especial que actuaban como docentes de educación especial y realizaron el curso. Las jornadas de capacitación se desarrollaron en el segundo semestre de 2022, involucrando reuniones remotas sobre los temas: conceptos, propuestas y prácticas de coenseñanza, lecturas y resolución de ejercicios, representando una carga horaria de 32 horas. Para este análisis se utilizó como fuente de datos el caso de enseñanza de la docente Adélia, lo cual fue uno de los materiales didácticos utilizados a lo largo de la formación. Para esta actividad se puso a disposición un formulario en línea con tres preguntas relacionadas con las actitudes, interpretaciones y posiciones de los participantes frente a la situación presentada por la docente durante el relato de un contexto profesional. Se obtuvieron 27 respuestas, a partir de actividades realizadas de forma individual o en parejas, se encontró a través de los resultados que los participantes se identificaron con el relato de la profesora Adélia, al considerarse también invisibles en la escuela, existía un desconocimiento colectivo del papel del docente de educación especial, poca relación con el docente de sala común y precariedad del sistema educativo. Sin embargo, consideraron que la coenseñanza es una propuesta prometedora para lograr cambios e inclusión en la escuela.