BETWEEN TEACHING AND LEARNING PORTUGUESE: AN ETHNOGRAPHIC STUDY OF PEDAGOGICAL PRACTICE IN PRIMARY SCHOOLS
ENTRE O ENSINAR E O APRENDER PORTUGUÊS: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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https://doi.org/10.48211/sociodialeto.v12i34.394Keywords:
Communicative Competence. Pedagogical Practice. Strategies.Abstract
ABSTRACT: Knowing the importance of orality and writing in a literate society like ours, we understand that the pedagogical practice of the Portuguese language teacher needs to consider, in his daily activities, technical, economic, social, cultural, affective and cognitive aspects, that allow the expansion of the communicative competence (oral and written) of the students, so that the school can really be playing its role with the society, with regard to the teaching of language. Thus, our goal is to analyze the strategies developed in the classroom that favor the expansion of students' communicative competence. The analysis was carried out in a class of 5th grade / 6th grade of elementary school in a public school in the state school system, located in the municipality of Campo Maior - PI. In order to carry out this study, we chose ethnographic research as an investigation method, as it allows us to document what really happens in the classroom space. In order to carry out this study, we chose ethnographic research as an investigation method, as it allows us to document what really happens in the classroom space. In the light of the concepts of Hymes (1972a), on communicative competence, the sociolinguistic studies of Bortoni-Ricardo (2005, 2017), Faraco (2008, 2015) and the concepts developed by Cazden (1988) about scaffolding actions, we try to describe the actions of the daily classroom that make it possible to expand the students' oral and written communication skills. Among other results, we noticed that the teacher through the reading and oral and written interpretation of a text of the genre “letter of request”, while providing knowledge of the characteristics of the genre, allows for the knowledge of when it is appropriate to speak or not, about what to talk about and with whom, when, where and how, that is, enriching the students' communicative experiences, as one of the ways to favor the expansion of the communicative competence that Hymes talks about.
KEYWORDS: Communicative Competence. Pedagogical Practice. Strategies.
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