ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM EM CLIMATOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR

desafios e potencialidades

Résumé

Este estudo tem como objetivo oferecer reflexões críticas sobre os desafios e potencialidades da relação entre teoria e prática no ensino de Climatologia no ensino superior de Geografia no Brasil. Diante das transformações ambientais e seus impactos sobre a sociedade e os territórios, torna-se essencial repensar a forma como essa disciplina é abordada nas universidades, garantindo uma formação que ultrapasse a mera transmissão de conceitos teóricos. O estudo destaca a necessidade de um ensino dinâmico e contextualizado, que integre métodos inovadores, como o uso de geotecnologias, saídas de campo e análises aplicadas ao cotidiano dos estudantes, promovendo uma compreensão mais profunda dos fenômenos climáticos e sua interação com a realidade socioespacial. A pesquisa se baseia em uma revisão sistemática da literatura, analisando estudos que abordam tanto as limitações do ensino tradicional da Climatologia quanto propostas alternativas que buscam aprimorar a formação acadêmica. Identificam-se desafios relacionados à defasagem curricular, à falta de recursos didáticos modernos e à necessidade de maior articulação entre teoria e prática. Os resultados indicam que a reformulação dos currículos e a incorporação de metodologias ativas são fundamentais para melhorar o ensino de Climatologia na formação geográfica. A adoção de estratégias didáticas que aproximem os conteúdos teóricos da realidade concreta pode contribuir para uma aprendizagem mais efetiva, preparando futuros profissionais para lidar com os desafios ambientais de forma crítica e inovadora. Assim, este estudo reforça a importância de um ensino integrador, que alinhe a produção acadêmica com as demandas sociais e territoriais, promovendo um conhecimento climatológico aplicado e significativo para a formação dos geógrafos e geógrafas no Brasil.