RECURSO DIDÁTICO ADAPTADO DIRECIONADO À INCLUSÃO DE ALUNO COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DO DUA

Resumen

El tema central de este trabajo es la organización del trabajo pedagógico en guarderías dirigido a la inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), utilizando el DUA como guía de la práctica pedagógica. La pregunta guía es: ¿Cómo puede contribuir el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) al análisis y (re)organización del trabajo pedagógico en guarderías (de 0 a 3 años) dirigido a alumnos con TEA? Su objetivo general es analizar la planificación del trabajo pedagógico inclusivo en relación a alumnos con TEA en un jardín maternal (de 0 a 3 años) de una escuela municipal de Ariquemes a la luz de los principios del DUA. En cuanto al método, se adopta la investigación por encuesta complementada con el análisis documental, en la que se utilizaron los siguientes instrumentos para la recolección de datos: cuestionario estructurado, observación de clases, análisis del Proyecto Pedagógico Escolar, plan de clase de la docente relacionado con la planificación de actividades y el proceso de inclusión del alumno con TEA. Se utilizó el análisis de contenido para interpretar los datos, lo que permitió organizarlos en tres categorías: a) análisis del PP de la escuela; b) perfil del participante y del alumno con TEA; c) análisis de los planes de clase y observación; d) reorganización de la enseñanza y desarrollo de recursos didácticos basados en el DUA. Entre los principales resultados y discusión, observamos las dificultades de un profesor con el proceso de inclusión de un alumno con TEA en el aula, junto con la falta de planificación e implementación de prácticas pedagógicas inclusivas. A partir de esto, se identificó el abordaje del DUA, que posibilitó la reorganización de la propuesta de enseñanza de la profesora, juntamente con la utilización de un recurso didáctico adaptado, con el objetivo de ampliar las posibilidades de acceso al contenido, acción y expresión de los aprendizajes, así como diversas formas de participación y compromiso durante las actividades. Se puede observar que los principios del DUA ayudan a los profesores a desarrollar un plan basado en las necesidades de aprendizaje de los alumnos con TEA, a ofrecer estrategias de enseñanza inclusivas y a utilizar recursos didácticos que favorezcan el acceso al aprendizaje de los alumnos.