Estratégias metodológicas para o ensino de Libras como segunda língua para uma estudante Cega

Résumé

Neste artigo, fruto dos estágios supervisionados da graduação em Letras Libras da Universidade Federal do Ceará realizados em um curso básico de Libras na universidade, por uma abordagem qualitativa é apresentado sobre os processos de: planejamento, ensino, aprendizado da Libras e criação de recursos didáticos para uma aluna Cega. Durante a seleção dos conteúdos para o curso, buscamos oportunizar conversações básicas, seguindo uma abordagem comunicativa, e conhecimentos sobre a Cultura Surda. Através de questionários sondamos os interesses e necessidades dos alunos o que possibilitou melhor planejamento para o curso. No transcurso, as aulas e os recursos foram adaptados para melhorar o processo de ensino e aprendizagem à aluna Cega, alunos videntes ouvintes e professoras ouvintes e Surda. Como resultado, ficou claro a(s): importância da formação continuada em Libras aos universitários; relevância de tornar cada vez mais acessível a disciplina de Libras ofertadas na universidade; necessidade dos cursos de formação de professores de Libras possibilitarem a criticidade em relação ao ensino da Libras para alunos com diferentes especificidades; estratégias à dinamicidade inclusiva, priorizando a Libras como língua de interação. Refletimos sobre o processo de ensino aprendizagem entre Surdos e Cegos comprovando o valor da comunicação independente das supostas barreiras.