DE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA A UNA CONTEMPORANEIDAD DESAFIANTE: RELATOS DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DE PERSONAS SORDAS DE PRIMARIA A SECUNDARIA ENTRE 2011 Y 2016 EN SÃO LUÍS- MA
DA PERSPECTIVA HISTÓRICA À UMA CONTEMPORANEIDADE DESAFIADORA: RELATOS DE TRAJETÓRIAS ESCOLARES DE SURDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL AO ENSINO MÉDIO NO PERÍODO DE 2011 A 2016 EM SÃO LUÍS- MA
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https://doi.org/10.61389/sociodialeto.v13i39.8191Palabras clave:
Educación de sordos, Trayectorias escolares, Historia de vidaResumen
Este trabajo tiene como objetivo analizar trayectorias escolares de sordos de la Enseñanza Primaria a la Enseñanza Secundaria en el período del 2011 al 2016, en São Luís -MA y, por intermedio de la historia de vida, en la cual se contemplan relatos de experiencias y trayectorias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los sordos. La investigación busca identificar los desafíos que se extendieron a lo largo de ese recorrido para que sean observados esos bloqueos que se hicieron presentes en la educación de esos sujetos, tras conquistas que garantizaron los derechos de una vida digna. Delante de tantas inquietudes acerca de la educación de esos individuos, la pregunta orientadora que impulsó esta investigación fue: ¿Cuáles los desafíos en la educación son notados por los sordos en São Luís-MA? Como aportes teóricos, fueron utilizadas reflexiones a luz de los estudios de: Le Goff (1990), con relación a estos relatos de vida, y Strobel (2006) en lo se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje de los sordos. La escoja de la metodología fue la investigación de campo, con abordaje cualitativo y, para a recopilación de datos, la utilización de la entrevista semiestructurada con preguntas abiertas y cerradas. De este modo, se nota que los desafíos en la historicidad en la educación de los sordos involucran luchas que exigieron reconocimiento, derecho e inclusión. Pero hoy, aunque tras esas conquistas, aún se cuestiona lo que ha cambiado en el proceso de escolarización de los sordos.
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