FROM A HISTORICAL PERSPECTIVE TO A CHALLENGING CONTEMPORANEITY: ACCOUNTS OF THE SCHOOL TRAJECTORIES OF DEAF PEOPLE FROM PRIMARY TO SECONDARY SCHOOL BETWEEN 2011 AND 2016 IN SÃO LUÍS- MA
DA PERSPECTIVA HISTÓRICA À UMA CONTEMPORANEIDADE DESAFIADORA: RELATOS DE TRAJETÓRIAS ESCOLARES DE SURDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL AO ENSINO MÉDIO NO PERÍODO DE 2011 A 2016 EM SÃO LUÍS- MA
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https://doi.org/10.61389/sociodialeto.v13i39.8191Keywords:
Deaf education, School trajectories, Life historyAbstract
The aim of this study is to analyse the school trajectories of deaf people from primary schools to high school, from 2011 to 2016, in São Luís-MA, using life history to include accounts of experiences and trajectories in the teaching and learning process of deaf people. The research seeks to identify the challenges that have arisen along the way in order to observe the impasses that have arisen in the education of these individuals, after achievements that have guaranteed the rights to a dignified life. Faced with so many concerns about the education of these individuals, the guiding question that prompted this research was: what challenges in education are noted by the deaf in São Luís-MA? As theoretical foundations, reflections were used in the light of studies by: Le Goff (1990), with regard to these life stories and Strobel (2006), with regard to the teaching and learning process of the deaf. The methodology chosen was field research, with a qualitative approach and, for data collection, the use of semi-structured interviews with open and closed questions. As a result, it can be seen that the challenges in the history of deaf education involve struggles that demanded recognition, rights and inclusion, but today, even after these achievements, there are still questions about what has changed in the deaf schooling process.
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