CHALLENGES OF SCHOOLING INDIGENOUS DEAF PAITER SURUÍ
DESAFIOS DA ESCOLARIZAÇÃO DOS SURDOS INDÍGENAS PAITER SURUÍ
DOI:
https://doi.org/10.61389/sociodialeto.v13i39.8135Keywords:
Deaf indigenous people, Indigenous education, Indigenous formal education, Paiter SuruíAbstract
Nowadays, there are several challenges that are faced in formal education. When it comes to indigenous education, we can assume that the challenges encountered are even greater, especially regarding the education of deaf indigenous people. In this research, we will discuss how the inclusion process of a group of deaf indigenous people from the Sete de Setembro indigenous land is presented in practice. The research takes place in the Gapgir village, located in the municipality of Cacoal, Rondônia state, more specifically at the Sertanista José do Carmo Santana State Indigenous School of Elementary and High School Education. The methodology of choice was action research with a qualitative approach, in which the researcher maintains direct contact with the environment and the situation that are being studied. A filed notebook was used as a methodological instrument for data production, as well as reports carried out during the research and a semi-structured questionnaire with open questions. The latter was answered by parents and teachers who work in the indigenous school with deaf students. This research aimed to describe the teaching and learning process of deaf indigenous students that belong to the Paiter Suruí people, by verifying the relationship of these individuals within their families and at school, as well as how communication takes place in these environments. Furthermore, we carry out a discussion about the methodologies and strategies applied by teachers in this school and in regards to their teaching-learning process. As a result, we verified the importance of visuality, which is a mark of the culture and the identity of deaf people, as they are individuals who apprehend the world around them through vision.
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