EL VALOR SONORO DE LAS LETRAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO: UN ESTUDIO MÁS ALLÁ DE LA ALFABETIZACIÓN

O VALOR SONORO DAS LETRAS NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO: UM ESTUDO PARA ALÉM DA ALFABETIZAÇÃO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/sociodialeto.v13i37.8132

Palabras clave:

Valor sonoro, Letra versus Sonido, Aprendizaje de idiomas

Resumen

Definir las expectativas de aprendizaje, mucho más que una actividad meramente institucional —ya sea del Ministerio de Educación, de la Secretaría Estatal o de la Escuela—, debe entenderse como un procedimiento fundamental para orientar el proceso de enseñanza/aprendizaje, adoptando objetividad, claridad y progresión coherentes tanto con los conceptos asumidos para orientar el trabajo educativo —en especial los relativos al aprendizaje y al objeto de enseñanza— como con las implicaciones didácticas de las mismas. En este sentido, el objetivo de este trabajo es conocer el objeto de enseñanza en cuestión: el valor sonoro de las letras, más allá de la alfabetización, sus características, sus matices, para que, a partir de ahí, sea posible adaptar las actividades didácticas a las posibilidades de aprendizaje de los alumnos en cada momento del proceso de aprendizaje, centrándose, por supuesto, en la metodología de enseñanza, que se centra en la labor pedagógica docente. En otras palabras, podemos afirmar que definir lo que se pretende que el alumno aprenda está intrínsecamente relacionado con todas las concepciones que orientan el trabajo educativo cotidiano en el aula. Para llevar a cabo este trabajo, apostamos por teóricos que trazan el recorrido didáctico que orienta la labor de saber cómo se produce el aprendizaje, ya que solo a través de este movimiento metodológico es posible adaptar el trabajo docente a las necesidades del alumno. Teniendo esto en cuenta, tomamos como base las ideas de Ferreira y Teberosky (1986); Martins y Silva (1999); Lemle (1995), Morais (1998, 2006, 2007), etc. En cuanto a los procedimientos técnicos, la investigación es bibliográfica y exploratoria. Es bibliográfica porque se considera obligatoria en casi todos los modelos de trabajos científicos, ya que se basa en material ya elaborado, constituido por libros y artículos científicos. Por su parte, las investigaciones exploratorias tienen como objetivo una mayor familiaridad del investigador con el tema, que puede construirse a partir de hipótesis o intuiciones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Lucirene da Silva Carvalho, UESPI

Graduação em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal do Piaui - UFPI (1988), Mestrado em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais PUC/MG (2000) e Doutorado em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB (2009) e Pós-Doutorado, pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2019). É professor Associado III, da Universidade Estadual do Piauí - UESPI. Coordenadora do Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS.

Ailma do Nascimento Silva, UESPI

Graduação em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Estadual do Piauí (1994), mestrado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (2002) e doutorado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2009). Professora Associado I da Universidade Estadual do Piauí. Docente permanente do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UESPI) e do Programa Acadêmico de Pós-Graduação em Letras - PPGL/UESPI.

Citas

FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1986.

HOUAISS A. Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa. Versão 1.0. Editora Objetiva. 2001.

LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. 10. ed. São Paulo: editora Ática, 1995.

MANN, V. Phoneme awareness and future reading ability. Journal of learning Disabilities, 26 (4), pp. 259-269., 1993. DOI: https://doi.org/10.1177/002221949302600406

MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico. 5.ed. rev., ampl. São Paulo: Editora Atlas, 2001.

MARTINS, M. A., SILVA, A. C. Os nomes das letras e a fonetização da escrita. Análise Psicológica, Ano 1 (XVII), pp. 49-63, 1999.

MESA, C. Z. Influencia de la escritura alfabética em la segmentación de sonidos vocálicos y consonânticos.

MORAIS, A. G. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 1998.

MORAIS, A. G. Ortografia: o que temos descoberto sobre este objeto de conhecimento? O que é preciso ainda investigar? Educação em Revista. Belo Horizonte: v. 1, n. 31, p. 153-169, 2000.

MORAIS, Artur Gomes de. A norma ortográfica do português: o que é? para que serve? Como está organizada? In: A ortografia na Sala de aula. Organizado por Alexsandro da Silva, Artur Gomes de Morais e Kátia Leal Reis de Melo. – 1. ed., 1. reimp. – Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

SAMPAIO, Maria Nobre et al. Programa de intervenção com as dificuldades ortográficas: proposta de um modelo clínico e educacional. São José dos Campos: Pulso Editorial, 2013.

SILVA, A. Pontuação e gêneros textuais: uma análise das produções escritas de alunos da escola pública. In: Reunião Anual da Associação Nacional Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 27. Anais, Caxambu: ANPEd, 2004 (CD-Rom).

ZORZI Jaime Luiz. Aprender a escrever: a apropriação do sistema ortográfico. Porto Alegre: Artes Medicas, 1998.

ZORZI, J. L. Alterações ortográficas nos transtornos de aprendizagem. In Maluf, M. I. (org.). Aprendizagem: tramas do conhecimento, do saber e da subjetividade. Rio de Janeiro: Vozes; São Paulo: ABPp, 2006.

ZORZI, Jaime Luiz et al. A influência do perfil de leitor nas habilidades ortográficas. Disponível em: <http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/soletras/article/viewFile/4880/3605>. Acesso em: 15 mai. 2020.

Descargas

Publicado

2025-06-27

Cómo citar

Carvalho, L. da S., & Silva, A. do N. (2025). EL VALOR SONORO DE LAS LETRAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO: UN ESTUDIO MÁS ALLÁ DE LA ALFABETIZACIÓN: O VALOR SONORO DAS LETRAS NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO: UM ESTUDO PARA ALÉM DA ALFABETIZAÇÃO. WEB REVISTA SOCIODIALETO, 13(37), 1–18. https://doi.org/10.61389/sociodialeto.v13i37.8132

Número

Vol. 13 Núm. 37 (2022): Sociolinguística e Dialetologia; Linguística Geral; Interdisciplinar

Sección

Artigos

Licencia

A submissão de trabalho(s) científico(s) original(is) pelos autores, na qualidade de titulares do direito de autor do(s) texto(s) enviado(s) ao periódico, nos termos da Lei 9.610/98, implica na cessão de direitos autorais de publicação impressa e/ou digital à Web-Revista Sociodialeto do Núcleo de Pesquisa e Estudos Sociolinguísticos e Dialetológicos da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (NUPESD-UEMS), do(s) artigo(s) aprovado(s) para fins da publicação, em um único número da Web-Revista, autorizando-se, ainda, que o(s) trabalho(s) científico(s) aprovado(s) seja(m) divulgado(s) gratuitamente, sem qualquer tipo de ressarcimento a título de direitos autorais, por meio do site da Web-Revista, para fins de leitura, impressão e/ou download do arquivo do texto, a partir da data de aceitação para fins de publicação. Portanto, os autores ao procederem a submissão do(s) artigo(s) à Web-Revista, e, por conseguinte, a cessão gratuita dos direitos autorais relacionados ao trabalho científico enviado, têm plena ciência de que não serão remunerados pela publicação do(s) artigo(s) no periódico.

Autores que publicam na Web-Revista Sociodialeto concordam com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à Web-Revista o direito de primeira publicação realizada por meio de Open Journal Systems (OJS 3.0.2.0), sistema de código livre gratuito para a administração e a publicação de revistas, desenvolvido com suporte e distribuição pelo Public Knowledge Project sob a licença GNU General Public License.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a Web-Revista Sociodialeto e publicaremos a correção num dos próximos números.

Juntamente com o e-mail de aceite (para casos de aprovação) será encaminhado modelo da Carta de Cessão de Direitos Autorais que deverá conter o nome completo dos autores, bem como dados de documentos pessoais e assinada por todos os autores e coautores envolvidos no trabalho. A Cessão de Direitos Autorais é uma condição para a publicação.

Os autores declaram expressamente concordar com os termos da presente Declaração de Direito Autoral, que se aplicará a submissão caso seja publicada por esta Web-Revista.

 

Declaração de Direito Autoral

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution CC-BY-NC que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com o intuito de manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores; As opiniões emitidas pelos autores são de sua exclusiva responsabilidade. Juntamente com o e-mail de aceite (para casos de aprovação) será encaminhado modelo da Carta de Direitos Autorais que deverá conter o nome completo dos autores, bem como dados de documentos pessoais e assinada por todos os autores e coautores envolvidos no trabalho.