A produção de conhecimento e escrita da experiência do professor PDE-UFPR, na perspectiva de Deleuze e Guattari

Autores

  • Claudia Madruga Cunha Universidade Federal do Paraná

Palavras-chave:

formação de professores. individuação. experiência educativa.

Resumo

A formação continuada de professores da Rede Pública Estadual do Paraná, através do Programa de Extensão PDE/UFPR, incita o professor a uma atualização da sua prática docente na escola pública. Esta política pública idealiza a escola como ambiente potencialmente transformável pelo professor, quando entende que a produção de conhecimento sobre a própria prática e a problematização do contexto em que atuam estes profissionais, pode alterar o processo educativo. Aqui se pretende analisar como a escrita, o estudo e a pesquisa possibilita um movimento de mudança interna ao docente que altera sua “individuação”, pois a pesquisa sobre si, retorna ao ato de ensinar.

 

Biografia do Autor

  • Claudia Madruga Cunha, Universidade Federal do Paraná
    Licenciada em Filosofia (UFPEL); Mestre em Filosofia(PUCRS) e Doutora em Educação (UFRGS). Coordena o Programa Interinstitucional de Formação de Professores PDE/UFPR do Setor de Educação; leciona no Setor de Educação Profissional e Tecnológica e no Mestrado Profissional em Educação do Setor de Educação da UFPR.

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Publicado

27-01-2015

Edição

v. 5 n. 15 (5): Professores, Linguagem e Formação

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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Como Citar

A produção de conhecimento e escrita da experiência do professor PDE-UFPR, na perspectiva de Deleuze e Guattari. (2015). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 5(15), 188-206. https://periodicosonline.uems.br/interfaces/article/view/447