Pesquisa de campo sobre educação literária e poesia social no Ensino Médio

Resumo

O presente estudo propõe uma análise crítica sobre práticas de educação literária fundamentadas na leitura e interpretação de poemas de cunho social. A investigação busca compreender como tais estratégias fomentam o senso crítico e a formação humana ao abordarem textos que dialogam com fatos noticiados, denunciando a (des)humanidade cotidiana marcada por racismo, machismo, diáspora e violência urbana. De natureza qualitativa e inspirada na pesquisa participante (Brandão, 2006), a pesquisa de campo foi realizada em uma escola pública de Ensino Médio, contando com participantes caracterizados via questionário diagnóstico. A produção de dados, precedida por um questionário diagnóstico, estruturou-se em quatro oficinas que integraram debates, rubricas, formulários observacionais e gravações. O corpus literário reuniu obras de Manuel Bandeira (2014), Eliane Marques (2018) e Leonardo Tonus (2018). O estudo, contextualizado pelas diretrizes da LDB, PCN e BNCC, fundamenta-se nos eixos: relações entre ensino de literatura e sociedade, compreendidas por Petit (2009), Hooks (2017), Freire (1989; 2018), Candido (2011) e outros; formação do leitor literário, a partir de Lajolo (1999), Zilberman (1999) e Castrillón (2011); e estudo do texto poético, com Bosi (2000), Paz (1982), entre outros. Os resultados indicam progressivo desenvolvimento da competência leitora crítica e da empatia dos participantes.