A HISTÓRIA DO LIVRO DIDÁTICO COMO OBJETO DE PESQUISA ACADÊMICA BRASILEIRA (1940–2023)
DOI:
https://doi.org/10.61389/frqvp914Keywords:
textbook, history of education, research mapping.Abstract
This study traces the history of the textbook as a research object in Brazil between 1940 and 2023, based on searches conducted in Google Scholar and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD/CAPES). The first platform provided access to articles from 1940 to 2023; the second included dissertations and theses defended between 1987 and 2016. In both databases, the term “livro didático” (textbook) was used as a keyword. The adopted methodology combined quantitative and qualitative approaches: in addition to quantifying the works found in the CAPES database, the content of studies available in both platforms was analyzed to identify the main research themes and the theoretical and methodological frameworks guiding academic production in this field. The results reveal three distinct phases in textbook research in Brazil. The first, from 1940 to 1978, consists of initial, still incipient and dispersed studies, lacking theoretical grounding or articulation, but which raised early questions about the role and use of textbooks. The second phase, from 1978 to 1993, is marked by the influence of historical-critical theory, with an emphasis on the ideological analysis of content and the textbook’s role as a mediating tool in the process of social reproduction. The third phase, from 1993 to 2023, shows a broadening of theoretical and methodological perspectives, incorporating diverse approaches, with a notable influence from Cultural History. In this phase, studies began to address not only content, but also material, editorial, and social aspects of textbook use, in addition to including meta-analytical studies.
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