DIÁLOGOS SOBRE UNA DOCENCIA PARA LA(S) DIVERSIDAD(ES):
discursos producidos em Lengua Portuguesa e Historia
DOI:
https://doi.org/10.61389/h8y4hs97Palabras clave:
Diversidades.Documentos curriculares.Docência. Alteridade.Resumen
Tematiza el enfoque referente a la(s) diversidad(es) presente enlamaterialidad de documentos curriculares oficialesenlo que respecta a laorientación de lapráctica docente. Se orienta, mediante investigación documental, conel objetivo primordial de indagar lo que la Base Nacional Común Curricular (2018), en cotejo conlos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), propone acerca deltrabajo pedagógico conla(s) diversidad(es). Se centra enlos componentes curriculares Lengua Portuguesa e Historia, conénfasisenlacategoría de alteridadenBajtín (1997, 2010;Voloshinov, 2017) y Rüsen (2011) y centralidadenlasnociones de diversidad(es), prejuicio y discriminación. Como fundamento metodológico para eltratamiento de lasfuentesdocumentales, se basaenelpensamiento de Carlo Ginzburg (1989, 2002, 2017), enpos de unmovimiento denominado venatorio, enlo que atañe a losanálisis. Indica que la última versión de la BNCC, además de proponermuy poco acerca de untrabajo pedagógico específico conlas temáticas de ladiversidad, se distancia de una orientaciónhacia una docencia reflexiva y alteritaria frente a las desigualdades, que, principalmente, brinde respaldo al profesor para sutratamientoserio y dirigido, apuntando al reconocimientodelotro como aquel que conmigoposibilita una nuevarealidad social.
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