Las marcas de la colonialidad en América Latina: contribuciones del pensamiento decolonial

contribuições do pensamento decolonial

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/j77h7f91

Palabras clave:

Colonialidad, Decolonialidad, América Latina

Resumen

Este artículo es una reflexión inicial de una investigación que discute las marcas de la colonialidad en América Latina a partir de las contribuciones teóricas del grupo Modernidad/Colonialidad (M/C), enfatizando las relaciones entre colonialismo, modernidad y procesos de dominación aún presentes en las sociedades latinoamericanas. Basándose en autores decoloniales, el texto problematiza la permanencia de la colonialidad del poder, del saber y del ser como estructuras constitutivas de la modernidad occidental. La investigación evidencia que la colonización de América Latina no se limitó a la ocupación territorial y a la explotación económica, sino que también promovió procesos de epistemicidio, racialización, jerarquización social y negación de las epistemologías de los pueblos originarios y de los africanos esclavizados, quienes resistieron y continúan (re)existiendo frente al proceso de dominación. Asimismo, se discute el uso de las ideas de raza y género como mecanismos de clasificación y subalternización utilizados para legitimar la clasificación de las personas dentro de los estándares hegemónicos. Finalmente, el artículo defiende la necesidad de una perspectiva decolonial en la educación, capaz de cuestionar los patrones eurocéntricos de producción del conocimiento, valorar las epistemologías del Sur y promover prácticas educativas interculturales, críticas y emancipadoras.

Biografía del autor/a

  • Henrque Rezende Untem, Universidade Católica Dom Bosco

    Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Católica Dom Bosco (2016), graduação em Pedagogia pela Universidade Católica Dom Bosco (2020) e mestrado em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (2021). Atualmente é pesquisador da Universidade Católica Dom Bosco. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: currículo escolar, decolonialidade e interculturalidade 

  • Ruth Pavan, Universidade Católica Dom Bosco

    Graduação em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1988), mestrado em Educação Básica pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1999) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2005). Pós-Doutorado em Educação pela Universidade do Minho (2017). Professora e coordenadora do curso de Pedagogia da Ulbra-TO (1994-1996). Ccoordenadora Institucional do Programa de Iniciação de Bolsa a Iniciação a Docência - PIBID, 2012-2013. Vice-coordenadora do GT de Currículo da Anped-CO nos anos de 2015-2016 e 2022-2024. Coordenadora geral do Observatório de Educação OBEDUC/CAPES, intitulado Relações étnico-raciais, gênero e desigualdade social no ensino fundamental do 6 ao 9 ano em escolas públicas estaduais de Campo Grande MS (2013-2018). Coordenadora da formação docente continuada da UCDB (2008-2017). Coordenadora do Núcleo de Apoio Pedagógico da UCDB (2008-2017). Em 2018, participei da equipe de coordenação, elaboração e organização do Projeto Pedagógico Institucional da Universidade Católica Dom Bosco. Desde 2017 sou membro externo, do Conselho Científico do IFSC; Editora Adjunta da Revista Série-Estudos (Qualis A3), de 2014 a 2018. Desde 2019 Editora da Revista Série-Estudos. Sócia da ANPED desde 2005, parecerista ad hoc do GT de Currículo (2015-2018). Fui eleita membro do Comitê Científico da ANPEd Nacional (GT Currículo) em 2017 e reeleita em 2019. Membro do Comitê Editorial da Revista Espaço do Currículo desde 2018. Membro do Comitê Editorial da Revista da ANEC. Assessora Pedagógica da Pró-Reitoria de Graduação e Extensão da Universidade Católica Dom Bosco de 2018 a 2021. Fiz parte da equipe de coordenação da Formação Docente Continuada da UCDB de 2018 a 2021. De 2019 a 2021, fiz parte da equipe que coordenou o processo de revisão e implementação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação da Universidade Católica Dom Bosco. Professora/pesquisadora orientadora de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica Dom Bosco. Tenho experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: currículo, relações étnico-raciais, gênero, formação de professores.

Referencias

ALMEIDA, Márcia Regina Galvão de; NASCIMENTO, Elaine Ferreira do. Ocupação, produção e resistência: terras quilombolas e o lento caminho das titulações. Interações, Campo Grande, v. 23, n. 4, p. 945-958, out./dez. 2022. Disponível em: <https://interacoes.ucdb.br/interacoes/article/view/3520>. Acesso em: 15 jan. 2025.

BALLESTRIN, Luciana. América latina e o giro decolonial. Revista brasileira de ciência política, Brasília, n.11, p. 89-117, mai./ago. 2013. Disponível em: <https://periodicos.unb.br/index.php/rbcp/article/view/2069>. Acesso em 25 fev. 2023.

CANDAU, Vera Maria Ferrão. Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios atuais. Revista Cocar, Belém, n. 8, p. 28–44, jan./abr. 2020. Disponível em: <https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3045>. Acesso em: 02 dez. 2025.

DOMINGUES, Petrônio. Movimento negro brasileiro: alguns apontamentos históricos. Revista Tempo e Argumento, Niterói, v. 12, n. 23, p. 100-122, 2007. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/tem/a/yCLBRQ5s6VTN6ngRXQy4Hqn/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 05 dez. 2024.

DUSSEL, Enrique 1492: o encobrimento do outro: a origem do mito da modernidade. Petrópolis: Vozes, 1993.

ESCOBAR, Arturo. Mundos y conocimientos de outro modo: el programa de investigación de modernidad/colonialidad latino-americano. Tábula rasa, Bogotá, n. 1, p. 56-86, jan./dez. 2003. Disponível em: <http://www.revistatabularasa.org/numero-1/escobar.pdf>. Acesso em: 09 out. 2023.

FLEURI, Reinaldo Matias. Interculturalidade, identidade e decolonialidade: desafios políticos e educacionais. Série de Estudos, Campo Grande, n. 37, jan./jun., p. 89-106, 2014. Disponível

em: <https://serieucdb.emnuvens.com.br/serie-estudos/article/view/771>. Acesso em: 20 abr. 2026.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 62 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.

GROSFOGUEL, Ramón. A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicídios do longo século XVI. Revista sociedade e estado, Brasília, v. 31, n. 1, p. 25-49, jan./abr. 2016. Disponível em: <https://periodicos.unb.br/index.php/sociedade/article/view/6078>. Acesso em: 15 jul. 2023.

GROSFOGUEL, Ramón. Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: Transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. Periferia, Duque de Caxias, v. 1, n. 2, p. 41-91, jul./dez. 2008. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/periferia/article/view/3428>. Acesso em: 02 fev. 2024.

LUGONES, María. Colonialidad y género. Tabula Rasa, Bogotá, n. 9, p. 73-101, jul/dez. 2008. Disponível em: <https://www.revistatabularasa.org/numero-9/05lugones.pdf>. Acesso em: 25 abr. 2026.

MALDONADO-TORRES, Nelson. Analítica da colonialidade e da decolonialidade: algumas dimensões básicas. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADOTORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón (Orgs.) Decolonialidade e Pensamento Afrodiaspórico. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019. p. 27-53.

MALDONADO-TORRES, Nelson. Sobre la colinialidad del ser: contribuiciones al desarrollo de um concepto. In: CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón (origs.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistêmica más allá del capitalismo global. Bogotá: Iesco-pensar, 2007. p. 127-167.

MIGNOLO, Walter. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista brasileira de ciências sociais, v. 32, n. 34, jun. 2017. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/nKwQNPrx5Zr3yrMjh7tCZVk/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 16 jul. 2023.

MIGNOLO, Walter. La idea de América Latina: la herida colonial y la opción decolonial. Barcelona: Gedisa, 2007.

MIGNOLO, Walter. Os esplendores e as misérias da “ciência”: colonialidade, geopolítica do conhecimento e pluri-versalidade epistémica. In: SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.). Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências revisitado. São Paulo: Cortez, 2004. p. 667-707.

MOTA NETO, João Colares da. Por uma pedagogia decolonial na América Latina: reflexões em torno do pensamento de Paulo Freire e Orlando Fals Borda. Curitiva: CRV, 2016.

PALERMO, Zulma. Lugarizando saberes. Caderno de estudos culturais, Campo Grande, v. 2, p. 149-160, jul./dez. 2013. Disponível em: <https://periodicos.ufms.br/index.php/cadec/article/view/7774>. Acesso em: 10 jul. 2025.

PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. Apresentação do livro: a colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 3-5. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2591382/mod_resource/content/1/colonialidade_do_saber_eurocentrismo_ciencias_sociais.pdf>. Acesso em: 05 fev. 2024.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder y classificación social. In: CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón (Orgs.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistêmica más allá del capitalismo global. Bogotá: Iesco-pensar, 2007. p. 93-126.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 117-142.

REIS, Diego dos Santos. A colonialidade do saber: perspectivas decoloniais para repensar a univers(al)idade. Educação & Sociologia, Campinas, v. 43, p. 1-12, 2022. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/V4NXjqDTzVTkVLRXQyDfdyQ/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 28 abr. 2026.

RESTREPO, Eduardo; DE ARAÚJO, Juliana Maria. Descentrando a Europa: contribuições da teoria pós-colonial e do giro decolonial ao conhecimento situado. Revista X, Curitiba, v. 16, n. 1, p. 159-174, 2021. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/78403>. Acesso em: 30 abr. 2026.

SANTOS, Boaventura de Sousa. La globalización del Derecho: los nuevos caminhos de la regulación y la emancipación. Bogotá: UNIBIBLOS, 1998.

SANTOS, Boaventura de Sousa. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

SANTOS, Sérgio Pereira dos. “Os ‘intrusos’ e os ‘outros’ no ensino superior”: relações de raça e classe nas ações afirmativas da UFES. Curitiba: CRV, 2016.

SEGATO, Rita Laura. Gênero e colonialidade: em busca de chaves de leitura e de um vocabulário estratégico descolonial. In: RUGGI, Lennita Oliveira; BARBOZA, Roze. Epistemologias feministas: ao encontro da crítica radical. Coimbra: Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2012. p. 88-109.

SILVA, Fabrício Pereira da; BALTAR, Paula; LOURENÇO, Beatriz. Colonialidade do saber, dependência epistêmica e os limites do conceito de democracia na América Latina, Revista de estudos e pesquisas sobre as Américas, Brasília, v. 12, n. 1, p. 68-87, 2018. Disponível em: <https://periodicos.unb.br/index.php/repam/article/view/15980>. Acesso em: 05 fev. 2024.

SILVA, Marina Coimbra Casadei Barbosa de; BROCANELLI, Claúdio Roberto. Aproximações entre o pensamento de Paulo Freire e o pensamento decolonial: por uma pedagogia nativa, intercultural e libertadora. In: CARVALHO, Alonso Bezerra de (Org.). Educação, ética, interculturalidade e saberes decoloniais. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2022. p. 227-252.

SILVA, Roger Luiz Pereira da; SANTOS, Marinês, Ribeiro dos. Raça como tecnologia: apontamentos básicos sobre raça, racismo estrutural e interseccionalidade. Albuquerque: revista de história, Aquidauana, v. 16, n. 31, jan./jun. 2024. Disponível em: <https://periodicos.ufms.br/index.php/AlbRHis/article/view/21195>. Acesso em: 01 fev. 2025.

TEIXEIRA, Sílivia Gabriel; MAGALHÃES, José Luiz Quadros de. O diálogo de Dussel com Marx: decolonialidade e marxismo. Revista Videre, Dourados, v. 13, n. 26, p. 122-136, jan/abr., 2021. Disponível em: <https://ojs.ufgd.edu.br/videre/article/view/12658>. Acesso em: 07 mai. 2026.

Descargas

Publicado

2026-07-03

Número

Vol. 10 Núm. 21 (2026): Revista Brasileira de Educação, Cultura e Linguagem - Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E EXCLUSIVIDADE E CESSÃO DE DIREITOS AUTORAIS

 

Declaro que o presente artigo é original e não foi submetido à publicação em qualquer outro  periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou na íntegra. Declaro, ainda, que após publicado pela REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, ele jamais será submetido a outro periódico. Também tenho ciência que a submissão dos originais à (REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM implica transferência dos direitos autorais da publicação digital. A não observância desse compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorais (nº 9610, de 19/02/98).

Cómo citar

Las marcas de la colonialidad en América Latina: contribuciones del pensamiento decolonial: contribuições do pensamento decolonial. (2026). REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, 10(21), 192-212. https://doi.org/10.61389/j77h7f91