CURRÍCULO E DIFERENÇAS NA PERSPECTIVA DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.61389/rbecl.v9i20.9447Palabras clave:
Currículo, Diferenças, Educação Infantil, Professoras.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el currículo de una Escuela Municipal de Educación Infantil (EMEI), ubicada en el Municipio de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, con el objetivo de identificar cómo las profesoras comprenden el currículo y cómo perciben cuestiones relacionadas a las diferencias en las propuestas curriculares de la Educación Infantil. La investigación utiliza los estudios de Ariés (1986) para mostrar que la “infancia” es una construcción social e histórica; a los estudios de Silva (2016), Lopes (2015), Moreira e Silva (2002), Macedo (2020), entre otros, para discutir currículo y diferencia. Para producir información, realizamos entrevistas semiestructuradas a cinco docentes que trabajan en esta etapa educativa. Los resultados de la investigación muestran que las profesoras as veces se refieren al currículo como una lista de contenidos, pero también existe el entendimiento de que el currículo implica cierta flexibilidad para representar las experiencias de los niños en el aula. Respecto a las diferencias, los docentes las reconocen como sociales y culturales en el contexto escolar, pero fueron concisos en sus argumentaciones al hablar de este tema, indicando una necesidad de formación específica sobre las diferencias en el contexto de la institución de Educación Infantil
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