GESTIÓN PARTICIPATIVA EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE FORTALEZA
CRITICAL INCIDENTS IN THE TRAJECTORIES OF SCHOOLS MANAGERS
DOI:
https://doi.org/10.61389/rbecl.v9i20.9681Palabras clave:
GESTIÓNResumen
Este artículo analiza las trayectorias profesionales de directoras escolares de la red pública de Fortaleza, enfocándose en los incidentes críticos que marcaron sus vidas laborales. A través de entrevistas biográfico-narrativas, investigamos cómo cuestiones de género, formación docente y desafíos estructurales se entrelazan en la construcción de prácticas de gestión participativa. Para las entrevistas, fueron seleccionados seis (06) directores de escuelas que obtuvieron los mejores resultados en el IDEB en los años 2017, 2019 y 2021, uno por cada uno de los seis distritos educativos del municipio. Las narrativas revelaron que, frente a conflictos, resistencias institucionales y violencias territoriales, las gestoras construyen un liderazgo relacional basado en la escucha, la confianza y la corresponsabilidad. En este contexto, la gestión democrática surge como una práctica de resistencia, humanización y transformación de la cultura escolar.
Palabras clave: Educación publica. Gestión democrática. Liderazgo femenino. Trayectorias profesionales. Incidentes críticos.
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