EDUCAÇÃO NA ZONA DE FRONTEIRA: UMA ABORDAGEM SOBRE A INTEGRAÇÃO TRANSFRONTEIRIÇA A PARTIR DO ENSINO BILÍNGUE

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Authors

  • Wagner Galvão Ribeiro Filho Universidade Federal da Grande Dourados

DOI:

https://doi.org/10.61389/geofronter.v8.6984

Keywords:

frontier, twin cities, languages policies, frontier schools

Abstract

Este trabalho busca abordar a questão educacional nas escolas das cidades-gêmeas de Mato Grosso do Sul, na perspectiva da integração e da cooperação transnacional, por meio do ensino intercultural bilíngue. A zona de fronteira sul-mato-grossense compartilhada com Bolívia e Paraguai possui diversas cidades-gêmeas nas quais são identificadas dinâmicas territoriais específicas, facilitadas pela conurbação e pelo caráter de interpenetração mútua inerente à zona de fronteira. Nessa perspectiva, a partir do embasamento teórico acerca das fronteiras e a partir da contextualização das cidades-gêmeas, este trabalho objetiva refletir sobre a planificação de políticas educacionais de caráter bilíngue para as escolas da zona de fronteira de Mato Grosso do Sul, ao mostrar as possiblidades de integração por meio do bilinguismo. Em consonância com esta proposta, busca-se exemplificar a partir do Programa Escolas Interculturais Bilíngues de Fronteira (PEIBF), a importância da formulação políticas educacionais para a fronteira, levando em consideração a realidade cultural e linguísticas dos habitantes da fronteira sul-mato-grossense. Por fim, tendo em vista as semelhanças e alteridade proporcionada por habitar numa região de fronteira internacional, busca-se justificar a importância de formulação de políticas educacionais bilíngues para promover maior integração e possibilitar a cooperação nas cidades-gêmeas da zona de fronteira do Mato Grosso do Sul.

Author Biography

Wagner Galvão Ribeiro Filho, Universidade Federal da Grande Dourados

This paper seeks to address the educational issue in schools of the twin-cities of Mato Grosso do Sul, from the perspective of integration and transnational cooperation, through intercultural bilingual education. The border zone shared with Bolivia and Paraguay has several twin-cities in which specific territorial dynamics are identified, facilitated by conurbation and by the character of mutual interpenetration inherent in the border zone. In this perspective, from the theoretical basis about the borders and from the contextualization of the twin-cities, this paper aims to reflect on the planning of educational policies of bilingual character for schools in the border area of Mato Grosso do Sul, showing the possibilities of integration through bilingualism. In line with this proposal, it seeks to exemplify from the Bilingual Intercultural Border Schools Program (PEIBF), the importance of formulating educational policies for the border, taking into account the cultural and linguistic reality of the inhabitants of the South-Mato Grosso border. Finally, in view of the similarities and otherness provided by living in an international border region, it seeks to justify the importance of formulating bilingual educational policies to promote greater integration and enable cooperation in the twin cities of the border area of Mato Grosso do Sul.

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Published

2022-06-07

How to Cite

Galvão Ribeiro Filho, W. (2022). EDUCAÇÃO NA ZONA DE FRONTEIRA: UMA ABORDAGEM SOBRE A INTEGRAÇÃO TRANSFRONTEIRIÇA A PARTIR DO ENSINO BILÍNGUE. GEOFRONTER, 8. https://doi.org/10.61389/geofronter.v8.6984

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Vol. 8 (2022)

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