Estado do conhecimento sobre os abandonos na licenciatura e na docência nas áreas de Ciências e Matemática

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Autores

  • Deise Nivia Reisdoefer IFC - Instituto Federal Catarinense, Campus Concórdia. PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. http://orcid.org/0000-0001-7760-1136
  • Rosana Maria Gessinger PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
  • Valderez Marina do Rosário Lima PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v8i23.1946

Palavras-chave:

bandono, Desmotivações, Licenciatura, Docência.

Resumo

Este artigo apresenta o estado de conhecimento realizado a partir de pesquisa de teses, dissertações e artigos com enfoque nos abandonos que ocorrem na licenciatura e na docência. Tem como objetivo compreender algumas das (des)motivações que contribuem para o abandono da carreira docente, seja durante a atuação ou anterior à ela, já nos cursos de licenciatura. A identificação de algumas confluências entre as pesquisas evidencia que nos cursos de licenciatura o abandono é justificado a partir: dos motivos pela escolha da licenciatura; do perfil do evadido ou daquele que possivelmente evadirá; das causas pessoais do licenciando em relação ao abandono; do discurso do docente formador desses acadêmicos; das disciplinas ou do curso como causas de desistência; dos problemas em relação à instituição de ensino; e da falta ou inadequação de políticas públicas. Já na docência as motivações para o abandono permeiam: visão neoliberal de um Estado que não valoriza a Educação e, portanto, a docência; adversidades na formação inicial; problemas de estrutura física e pedagógica das escolas; e por fim condições sociais ou particulares, que afetam ou são afetadas pelo abandono da sala de aula.

Biografia do Autor

Deise Nivia Reisdoefer, IFC - Instituto Federal Catarinense, Campus Concórdia. PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Doutoranda em Educação em Ciências e Matemática – PUCRS.
Professora do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia. Membro do GEMat (Grupo de Pesquisa em Educação Matemática).

Rosana Maria Gessinger, PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Doutora em Educação. Professora Adjunta da PUCRS. Membro GPEAI – Grupo de Pesquisas em Ensino nos Anos Iniciais.

Valderez Marina do Rosário Lima, PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Doutora em Educação. Professora Adjunta da PUCRS. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPQ "Ensino, Aprendizagem e formação de professores de Ciências: desafios para o século XXI".

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Publicado

20-09-2017

Como Citar

Reisdoefer, D. N., Gessinger, R. M., & Lima, V. M. do R. (2017). Estado do conhecimento sobre os abandonos na licenciatura e na docência nas áreas de Ciências e Matemática. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 8(23), 208–229. https://doi.org/10.26514/inter.v8i23.1946

Edição

v. 8 n. 23 (2017): Educação, currículo e patrimônio cultural

Seção

Artigos

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