A Educação Ambiental Crítica na formação inicial de licenciandos em Ciências Biológicas: contribuições e limitações

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Autores

  • Carolina Borghi Mendes Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Jacarezinho/PR, Centro de Ciências Humanas e da Educação, Colegiado de Ciências Biológicas. https://orcid.org/0000-0001-6963-0121
  • Maria de Lourdes Spazziani Professora Adjunta na Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências de Botucatu e Faculdade de Ciências de Bauru.

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2501

Palavras-chave:

Educação Ambiental Crítica. Formação Docente. Formação Inicial em Ciências Biológicas. Educação Superior.

Resumo

O presente trabalho se propõe a apresentar dados e reflexões sobre uma disciplina de Educação Ambiental (EA), pautada na vertente crítica, desenvolvida num curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, a partir de uma atividade desenvolvida pelos licenciandos e sua relação com as aulas. Pauta-se no Materialismo Histórico-Dialético enquanto fundamento teórico-metodológico e caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de intervenção educativa, em que a docente é também pesquisadora. Notou-se que a EA Crítica enquanto perspectiva teórica e metodológica da disciplina contribuiu com formação inicial dos professores/educadores ambientais, ainda que tenham existido limitadores objetivos nesse processo educativo, revelando a estreita relação entre o contexto educacional e as relações sociais mais amplas, apontando-se para a necessidade de repensar, continuamente, o ensino superior.

Biografia do Autor

Carolina Borghi Mendes, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Jacarezinho/PR, Centro de Ciências Humanas e da Educação, Colegiado de Ciências Biológicas.

Doutoranda e Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Bauru/SP e graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela mesma instituição. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental (GPEA), vinculado ao mesmo Programa de Pós-Graduação, e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Sustentabilidade e Ambientalização (GEPEASA). Atualmente é Professora Colaboradora nas disciplinas de Didática, Políticas Públicas Educacionais e Metodologia e Prática de Ensino de Ciências, do Colegiado de Ciências Biológicas,Centro de Ciências Humanas e da Educação na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Jacarezinho/PR.

Maria de Lourdes Spazziani, Professora Adjunta na Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências de Botucatu e Faculdade de Ciências de Bauru.

Possui graduação em Ciências Biológicas e Pedagogia. Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1990), doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e pós-doutoramento em Educação Ambiental pela ESALQ/USP (2002). Atualmente é professor assistente doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Câmpus de Botucatu, e credenciada no PPG Educação em Ciência do Câmpus de Bauru. Atua na formação de professores e educadores ambientais e desenvolve estudos na área de Educação Ambiental, Ensino da Saúde e Ensino de Ciências, com ênfase teórico-metodológico da psicologia histórico-cultural.

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Publicado

27-11-2018

Como Citar

Mendes, C. B., & Spazziani, M. de L. (2018). A Educação Ambiental Crítica na formação inicial de licenciandos em Ciências Biológicas: contribuições e limitações. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 9(26), 154–178. https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2501

Edição

v. 9 n. 26 (2018): Infância, Sexualidade e Práticas de Ensino

Seção

Artigos

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