Procesos de nominación y estigmatización de los pueblos indígenas en Argentina

Visualizações: 1203

Autores

  • Carina Viviana Kaplan Universidad de Buenos Aires. Universidad Nacional de La Plata -Argentina Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
  • Elisa Martina de los Ángeles Sulca Universidad Nacional de Salta-Argentina Instituto de Investigación en Psicología y Educación

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v9i27.2945

Resumo

El presente artículo pretende analizar los mecanismos simbólicos subjetivos de la desigualdad social y educativa que históricamente afectan a los pueblos indígenas en Argentina negándoles derechos colectivos de inclusión para una ciudadanía democrática y para la realización personal.

Nos centramos en las distintas formas de nominación y en los procesos de discriminación, inferiorización y estigmatización para dar cuenta de la matriz de sentido que, a través de sistemas de clasificación dicotómicos, establecen jerarquías y diferencias que actúan como fuente de reproducción de las desigualdades sociales y educativas.

La desigualdad opera en la distribución y apropiación de los bienes culturales y en el cotidiano de las instituciones originando una estructura diferencial de oportunidades subjetivas. Los efectos subjetivos de la desigualdad atraviesan las experiencias sociales y escolares reforzando sentimientos personales y grupales de los (auto) límites simbólicos consistentes en ajustar las esperanzas y expectativas subjetivas a las probabilidades o constricciones objetivas. (KAPLAN, 2008).

Biografia do Autor

Carina Viviana Kaplan, Universidad de Buenos Aires. Universidad Nacional de La Plata -Argentina Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Doctora en Educación por la UBA y Magíster en Ciencias Sociales y Educación por la FLACSO, Argentina. Posdoctorado en la Universidad Estadual de Rio de Janeiro. Profesora Titular Ordinaria de Sociología de la Educación en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad
Nacional de La Plata y Profesora Adjunta Regular del Departamento de Ciencias de la Educación en la FFyL de la UBA a cargo de las cátedras de Sociología de la Educación y de Teorías Sociológicas. Investigadora Independiente del CONICET. Directora del Programa de Investigación sobre Transformaciones sociales, Subjetividad y Procesos Educativos del IICE - UBA.

Elisa Martina de los Ángeles Sulca, Universidad Nacional de Salta-Argentina Instituto de Investigación en Psicología y Educación

Becaria del Consejo Nacional de Investigaciones Científica y Técnica. Doctoranda en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. La Plata (Argentina). Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Salta (Argentina).

Línea de Investigación: “Los procesos de escolarización en los pueblos originarios: ¿Qué significa ser sujetos de aprendizajes en la escuela secundaria desde la perspectiva de las y los jóvenes del pueblo originario Tastil?  Estudio de caso en una escuela rural-albergue, de la Provincia de Salta”. Dirección de tesis Dra. Carina V. Kaplan. Universidad de Buenos Aires e investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.

Referências

ÁLVAREZ LEGUIZAMÓN, S. Formas de racismo indio en Argentina y configuraciones sociales de poder. Rosario, Argentina: Prohistoria Ediciones, 2017.

BOURDIEU, P. Meditaciones pascalianas. Barcelona: Anagrama, 1999.

BOURDIEU, P. y SAINT MARTÍN, M. Las categorías del juicio profesoral. En : ACTES DE LA RECHERCHE EN SCIENCES SOCIALES. París, Francia, 1998. p.4-18.

ELIAS, N. Civilización y violencia. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, v.65, p.141-152. 1994.

ELIAS, N. El proceso de la civilización. Investigaciones sociogenéticas y psicogenéticas. México: Fondo de Cultura Económica, 1987.

ELIAS, N. Ensayo acerca de las relaciones entre establecidos y forasteros. n. 104, p. 219-225. 2003.

ELIAS, N. La civilización de los padres y otros ensayos. Santafé de Bogotá, Barcelona: Grupo Editorial Norma, 1998.

GOFFMAN, E. Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu Editores, 2008.

GOUDSBLOM, J. La vergüenza como dolor social. En: KAPLAN C.V (Edit.). La civilización en cuestión. Escritos inspirados en la obra de Norbert Elias. Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila. 13-28, 2008.

GRIMSON, A Y KARASIK, G. Introducción a la heterogeneidad sociocultural. En: Grimson A. y Karasik, G. (Edit.). Estudios sobre diversidad sociocultural en la Argentina contemporánea. Buenos Aires, Argentina: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. 15-24, 2017.

KAPLAN, C. V. Comportamiento individual y estructura social: cambios y relaciones. Una lectura desde Norbert Elias. En: KAPLAN, C.V. La civilización en cuestión. Escritos inspirados en la obra de Norbert Elias. Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila. 151-168, 2008.

KAPLAN, C. V. El lenguaje es una piel. Género, violencia y procesos civilizatorios. En: KAPLAN, C.V. Género es más que una palabra. Educar sin etiquetas. Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila. 211-223, 2016.

KAPLAN, C. V. El racismo de la violencia. Aportes de la sociología figuracional. En KAPLAN, C.V. y SARAT, M. Educación y procesos de civilización. Miradas desde la obra de Norbert Elias. Buenos Aires, Argentina: Colección saberes. 99-118, 2016.

KAPLAN, C. V. y PIOVANI, I. Trayectorias y capitales socioeducativos. PIOVANI, I. y SALVIA, A. La argentina en el siglo XXI: cómo somos, vivimos y convivimos en una sociedad desigual. Encuesta nacional sobre la estructura social. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI. 221-263, 2018.

KAPLAN, C.V. Talentos, dones e inteligencias. El fracaso escolar no es un destino. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Colihue, 2008.

LE BRETON, D. Rostros. Ensayo de antropología. Buenos Aires, Argentina: Letra Viva, 2010.

MARGULIS, M. La racialización de las relaciones de clase. En MARGULIS, M; URRESTI, M. y otros (Edit.) La segregación negada. Cultura y discriminación social. Buenos Aires, Argentina: Biblos. 37-62, 1998.

NOVARO, G y HECHT, C. Educación, diversidad y desigualdad en Argentina. Experiencias escolares de poblaciones indígenas y migrantes. Revista Argumentos. Estudios críticos de la sociedad, v.30, n.84, pp.57-76, 2018.

NOVARO, G. “indios”, “aborígenes” y “pueblos originarios” sobre el cambio de conceptos y la continuidad de las concepciones escolares. Educación, lenguaje y sociedad, v.I, n.1, pp. 199-219, 2003.

OSZLAK, O. La conquista del orden político y la formación histórica del estado nacional. Buenos Aires, Argentina: Editorial CEDES, 1982.

THERBORN, G. Los campos de exterminio de la desigualdad. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica de Argentina, 2015.

Downloads

Publicado

20-12-2018

Como Citar

Kaplan, C. V., & Sulca, E. M. de los Ángeles. (2018). Procesos de nominación y estigmatización de los pueblos indígenas en Argentina. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 9(27), 296–316. https://doi.org/10.26514/inter.v9i27.2945

Edição

v. 9 n. 27 (2018): PROFISSÃO DOCENTE, A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A EDUCAÇÃO DO CAMPO

Seção

Artigos Temáticos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;

 

b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;

 

c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.