A atuação do Professor Coordenador Pedagógico na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte: o desafio da intersetorialidade

Visualizações: 671

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v11i33.4310

Palavras-chave:

Gestão escolar. Professor coordenador pedagógico. Vulnerabilidade social. Intersetorialidade

Resumo

Este artigo expõe resultados obtidos em uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado e tem como escopo apontar reflexões sobre a atuação do Professor que atua como Coordenador Pedagógico (PCP) e os desafios para implementação da intersetorialidade entre as políticas públicas. Para atingir o objetivo proposto foi utilizada a abordagem qualitativa e como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Usando como critério de escolha o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foram selecionados 06 PCP da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Para análise dos dados dialogou-se com Oliveira (2006), Libâneo (2007), Paro(2016), Lima (2018); Fernandes (2004), Araújo 2007, Esteban (2008), Ernica e Batista (2012). Os PCP relataram ausência de uma rede de serviços públicos bem estruturados e acessíveis e a existência de muitos obstáculos para a realização de um trabalho interdisciplinar envolvendo a rede intersetorial, principalmente nas escolas de baixo IDEB. Apontaram também dificuldades para lidar com estudantes que vivem em um contexto de demasiada miserabilidade, violência, precárias condições de saúde e habitação exigindo do docente o desempenho de funções atribuídas a outros agentes públicos.

 

Biografia do Autor

Maria Aparecida Rodrigues da Rocha, Universidade Federal de Minas Gerais

Mestre em educação pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2017- 2019). Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (2004-2007). Possui especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade de Estudos Administrativos de Minas Gerais (FEAD) e especialização em Gestão Social. Atualmente atua como pedagoga na Escola de Engenharia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Carreira desenvolvida na área de Pedagogia, na educação escolar, atuando na regência de aulas, coordenação de ensino, orientação de alunos em estágios curriculares. Atuação na Política de Assistência Social, como pedagoga social, trabalhando com o Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos e Serviço de Atendimento e Proteção Integral às famílias em situação de vulnerabilidade social. Atuou como coordenadora pedagógica na Rede Municipal de Educação de Ribeirão das Neves, como professora das séries iniciais do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Atuou como coordenadora pedagógica e professora da Educação de Jovens e Adultos na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte . Atuou como pedagoga social no Centro de Referência da Assistência social no Município de Nova Lima.

Vera Lúcia Nogueira, UEMG

Doutora (2009) e Mestre (2002) em Educação (FaE/UFMG). Pedagoga (1995) pela mesma Instituição. Tem experiência na área da Pedagogia atuando nas áreas de Políticas Públicas; História da Educação; Educação de Jovens e Adultos; Gestão da Educação e da Escola. Pesquisadora da História da Educação e líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em História da Educação ? NEPHE/FaE/UEMG - Realizou estágio de pós-doutoramento na FaE/UFMG sob a supervisão do prof. Dr. Luciano Mendes de Faria Filho. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Humana (PPGE) e do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Bolsista BIPDT/FAPEMIG (2016/2017) - Vice-coordenadora do Forpred Sudeste (10/2017 a 10/2018). Coordenadora do PPGE/UEMG (10/2015 a 10/2019) Bolsista de Produtividade do CNPq (2020/2023). (Texto informado pelo autor)

Referências

AFONSO, Almerindo Janela. Nem tudo o que conta é mensurável ou comparável: crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, n. 13, p. 13-29, 2009.

ARAÚJO, Sâmara Carla Lopes Guerra de. Ser professor coordenador pedagógico: sobre o trabalho docente e sua autonomia. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Belo Horizonte.

BARROSO, João. O Estado, a Educação e a Regulação das Políticas Públicas. Educação e Sociedade. Campinas: CEDES, v. 26, n. 92, 2005, p. 725-751.

BRASIL, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial, Brasília, 1996.

Costa. Marcio; KOSLINSKI, Mariane Campelo. 2011.“Quase-mercado oculto: a disputa por escolas comuns no Rio de Janeiro”. Cadernos de Pesquisa, 41(142): 246-266.

DUARTE, Adriana Maria Cancella. Intensificação do trabalho docente. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM

ÉRNICA, Maurício; BATISTA, Antônio Augusto Gomes. A escola, a metrópole, a vizinhança vulnerável. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 146, p. 640-666, maio/ago. 2012.

ESTEBAN, Maria Tereza. Exames nacionais e subalternização das classes populares. In: 31ª Reunião científica da ANPED, 2008, Caxambu. Anais. Disponível em: http://www.anped.org.br/sites/default/files/gt06-4207-int.pdf. Acesso em 08 de janeiro de 20018

FERNANDES, Maria José da Silva. Problematizando o trabalho do coordenador Pedagógico nas escolas estaduais paulistas. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2004. 114 p.

GARCIA, Adir Valdemar; HILLESHEIM, Jaime. Pobreza e desigualdades educacionais: uma análise com base nos Planos de Educação e nos Planos Plurianuais federais. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 33, n. especial 2, p. 131-147, set. 2017.

GOMES, Suzana dos Santos; MELO; Savana Diziz Gomes. Políticas de Avaliação e Gestão Educacional: articulações, interfaces e tensões. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 4, p. 1199/1216, outubro/dez. 2018

GOROSTIAGA, José Maria. Descentralização educativa. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade

LIBÂNEO, José Carlos. Concepções e práticas de organização e gestão da escola: considerações introdutórias para um exame crítico da discussão atual no Brasil. Revista Española de Educación Comparada, Madrid, n. 13, 2007

LIMA, Natália Valares. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM

LIMA, Lucínio Carlos. Por que é tão difícil democratizar a gestão da escola pública? Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 34, n. 68, p. 15-28, mar./abr. 2018.

NETO, Antônio Cabral. Descentralização administrativa. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM

OLIVEIRA, Dalila Andrade. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação e Sociedade, v.25, n.89, p.1127-1144, dez. 2004.

OLIVEIRA, Dalila Andrade. Regulação educativa na América Latina: repercussões sobre aidentidade dos trabalhadores docentes. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 44, p. 209228, dez/2006.

PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. 4. ed. São Paulo: Ática, 2016.

RIBEIRO, Vanda Mendes; VÓVIO, Cláudia Lemos. Desigualdade escolar e vulnerabilidade social no território. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 2, p. 71-87, set. 2017.

Scaff, E. A. S. (2017). Estado, Mercado e Educação: Arranjos e tendências. Revista Educação Unisinos, 21, 146-154. Disponível em<http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao>. Acesso em 1707/2019

YANNOULAS, Silvia Cristina; SOARES, Kelma Jaqueline. Educação e pobreza. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM

Downloads

Publicado

24-12-2020

Como Citar

Rodrigues da Rocha, M. A., & Nogueira, V. L. (2020). A atuação do Professor Coordenador Pedagógico na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte: o desafio da intersetorialidade. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 11(33), 419–437. https://doi.org/10.26514/inter.v11i33.4310

Edição

v. 11 n. 33 (2020): Educação, raça e os desafios da docência

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;

 

b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;

 

c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.