Formação Continuada: conhecimentos profissionais de um grupo de professores referente à conservação da área de figuras planas

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v12i34.4799

Palavras-chave:

Ensino de conservação de área. Formação Continuada de Professores. Professores que lecionam Matemática para os anos iniciais.

Resumo

O objetivo deste estudo é apresentar uma análise dos conhecimentos de conservação de área e seu ensino apresentados por 30 professores que lecionam Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental durante sua participação em um processo formativo. Para a análise dos dados, foram utilizados estudos que discutem questões ligadas aos conhecimentos do professor para o ensino e investigações que analisam a temática conservação de área de figuras planas. A análise mostrou que os professores ampliaram a base de conhecimentos para a docência da ideia de conservação de área, especialmente em relação ao reconhecimento da necessidade de oferecer vivência aos estudantes que lhes permitam refletir mais sobre a invariância da área. Os dados aqui apresentados mostram a importância de ações formativas que propiciem aos participantes experienciar situações de aprendizagem que envolvam conceitos que irão ensinar, mas também lhes ofereça o contato com resultados de pesquisa sobre o tema.

Biografia do Autor

Angelica da Fontoura Garcia Silva, Universidade Anhanguera de São Paulo

Professora do programa de pós graduação em Educação Matemática da Universidade Anhanguera de São Paulo, doutora pela em Educação Matemática pela PUC_ SP e mestre em História política e Sociedade pela PUC_ SP

Jacqueline de Melo Gomes, FAMASUL

Doutora em Educação Matemática pelo Universidade Anhanguera de São Paulo. Trabalha hoje na Faculdade de formação de professores da Mata Sul- FAMASUL

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Publicado

18-06-2021

Como Citar

Garcia Silva, A. da F., & Gomes, J. de M. (2021). Formação Continuada: conhecimentos profissionais de um grupo de professores referente à conservação da área de figuras planas. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 12(34), 342–359. https://doi.org/10.26514/inter.v12i34.4799

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