Representações sociais sobre os desafios da formação docente: narrativas de estudantes de licenciaturas sobre o tornar-se professor (a)

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v12i34.5434

Palavras-chave:

Representação social, Formação docente, Profissão, Desafio.

Resumo

Este artigo aborda o tema representações sociais sobre os desafios da formação docente, a partir das narrativas de estudantes concluintes de cursos de licenciatura de uma universidade pública do estado do Pará. O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados de uma pesquisa que trata das representações de graduandos(as) sobre os desafios de formar-se professor (a) na contemporaneidade. O estudo foi realizado com base nos pressupostos teóricos e metodológicos da Teoria das Representações Sociais (TRS), na abordagem processual, ancorada nos postulados de Serge Moscovici. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o questionário semiestruturado e a entrevista grupal, aplicados a trinta e sete (37) graduandos (as) dos cursos de Licenciatura em Educação Física, Letras, Matemática e Pedagogia. A técnica utilizada para o tratamento das informações foi a análise temática, proposta por Braun e Clarke. Os resultados desdobraram-se em dois eixos que evocam os seguintes aspectos: “Conhecimento específico e conhecimento contextualizado” e “O acadêmico em formação e o futuro profissional” que centralizam as imagens-objetivações e os sentidos-ancoragens atribuídos pelos (as) estudantes pesquisados (as). Conclui-se que as representações sociais destes (as) estudantes apontam para demandas relacionadas a implementação de políticas de reestruturação dos modelos formativos e de valorização da profissão docente.

Biografia do Autor

Patrícia Rodrigues de Oliveira Kimura, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós- Graduação do Instituto de Educação da Universidade Federal do Pará – PPGED/ICED – UFPA.

Pedagoga e servidora efetiva do quadro da Universidade Federal do Pará, no cargo de Técnica em Assuntos Educacionais e Docente da rede básica de ensino.

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Identidade, Subjetividade, Juventude, Representações Sociais e Educação.

Maura Lúcia Martins Cardoso, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-

Graduação do Instituto de Educação da Universidade Federal do Pará –

PPGED/ICED – UFPA. Professora Adjunta IV do ICED. Membro do Grupo de

Estudos e Pesquisas sobre Identidade, Subjetividade, Juventude,

Representações Sociais e Educação.

Ivany Pinto Nascimento, Universidade Federal do Pará

Doutora e Pós-Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP.

Docente e pesquisadora do Instituto de Ciências da Educação e da pós-graduação em educação da UFPA.

Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobreJuventude, Representações Sociais e Educação. Bolsista Produtividade do CNPq.

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Publicado

18-06-2021

Como Citar

Kimura, P. R. de O., Cardoso, M. L. M., & Nascimento, I. P. (2021). Representações sociais sobre os desafios da formação docente: narrativas de estudantes de licenciaturas sobre o tornar-se professor (a). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 12(34), 895–921. https://doi.org/10.26514/inter.v12i34.5434

Edição

v. 12 n. 34 (2021): Licenciaturas – cenários e contextos da formação de professores da educação básica

Seção

Artigos Temáticos

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