Política pública de educação em tempo integral no estado do Pará

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v12i35.6059

Palavras-chave:

Política Pública Educacional, Educação em Tempo Integral, Projeto Escola de Tempo Integral

Resumo

O tema deste estudo é a política pública de educação em tempo integral e tem por objetivo analisar o processo de construção da educação em tempo integral nas escolas da Rede Estadual de Educação do Pará. Metodologicamente, foram feitas análises bibliográficas e documental. A orientação teórica é fundamentada nos estudos de Cavaliere (2007; 2009), Coelho (2009), Leclerc e Moll (2012), Menezes (2009; 2012), dentre outros teóricos. Os resultados revelam que a educação em tempo integral se configura como possibilidade de ampliação do tempo de permanência dos alunos na escola e pode ser defendida a partir de diferentes conceitos e concepções. O processo de construção dessa política no Estado do Pará apresenta muitas fragilidades, com clara ausência de uma proposta coordenada e coerente que possibilite a plena permanência das ações de gestão, sobretudo no processo de implementação. O estudo levou à conclusão de que é necessário que o Governo do Estado do Pará não só amplie o tempo de permanência dos alunos na escola, mas que as escolas tenham condições materiais para executar tal política.

Biografia do Autor

Keila Roberta Cavalheiro Guimarães, Universidade Federal do Pará

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará - UEPA (2008- 2012); Especialização em Gestão no Contexto Educacional com ênfase em Administração, Orientação e Supervisão pela Faculdade Integrada Brasil Amazônia FIBRA (2014-2015); Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Gestão e Currículo da Escola Básica, da Universidade Federal do Pará -PPEB/UFPA (2017-2019). Doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia - PGEDA/UFPA (cursando). Educadora Popular e Pesquisadora do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire, vinculado ao Centro de Ciências Sociais e Educação (CCSE) da Universidade do Estado do Pará - UEPA. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa: Estado e Educação na Amazônia (GESTAMAZON), vinculado ao Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica, da Universidade Federal do Pará. Atua na área da Educação Básica e Educação Superior.

Maria de Fátima Matos de Souza, Universidade Federal do Pará

Possui Licenciatura e Bacharelado em História, pela Universidade Federal do Pará (1995); mestrado em Educação, pela Universidade Metodista de Piracicaba (1998); doutorado em Educação Escolar, pela Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho (2007), concluiu estágio de pós-doutoramento na Universidade Católica de Brasília (2016). É Professora Adjunta da Universidade Federal do Pará, atuando na Coordenação de Avaliação e Desenvolvimento de Cursos, na Pró-reitoria de Ensino de Graduação - PROEG. É professora colaboradora do Curso de Mestrado Acadêmico em Saúde, Ambiente e Qualidade de Vida - PPGSAQ/UFOPA; professora do quadro permanente do Mestrado Acadêmico em Currículo e Gestão da Escola Básica - PPEB/ UFPA e do Doutorado em Educação, em Rede - Educanorte. Participa como pesquisadora do Grupo de estudos e pesquisa em História, Sociedade e Educação no Brasil - HISTEDBR/SECÇÃO-PA e coordenada o Grupo de Pesquisa em Política, Gestão e Avaliação da Educação, certificado pela UFPA. Tem experiência na área de Educação Superior em nível de graduação e pós-graduação, atuando principalmente nos seguintes temas: política e legislação educacional, gestão educacional, avaliação educacional, exclusão escolar, formação docente, educação do campo, historia da educação e educação integral de tempo integral. (Texto informado pelo autor)

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Publicado

02-11-2021

Como Citar

Guimarães, K. R. C., & Souza, M. de F. M. de. (2021). Política pública de educação em tempo integral no estado do Pará. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 12(35), 895–920. https://doi.org/10.26514/inter.v12i35.6059

Edição

v. 12 n. 35 (2021): POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: VISÃO INTERNA E EXTERNA DO AMBIENTE SOCIOEDUCACIONAL

Seção

Artigos Temáticos

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