SABER PROFISSIONAL PARA ENSINAR MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: DILEMAS E PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO INICIAL

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v12i36.6622

Palavras-chave:

Educação Matemática, Ensino Fundamental, Formação do Professor, Desenvolvimento Profissional, Currículo

Resumo

Resumo: O estudo tem por objetivo discutir como são tratados os conhecimentos matemáticos na formação de professores para o ensino fundamental e implicações para a história do saber profissional. O interesse pela pesquisa se deve à atuação dos autores nesta instância de formação e pela inserção em Grupo de Pesquisa sobre a temática. Envolve pesquisa bibliográfica e análise documental acerca da organização curricular e dos projetos pedagógicos de cursos de formação de professores para o ensino fundamental. Nota-se relativo descaso com a formação matemática para atuação no ensino fundamental, o que se manifesta desde a escassez da carga horária destinada à disciplina. Resultados indicam que o foco da formação deve ser a base histórico-lógica do conhecimento matemático que busca na história do conceito a dinâmica de sua criação. Não tem sido assim na formação de professores que ensinam Matemática: a organização dos programas de ensino tem a marca da sequenciação lógica, sem preocupação maior com o ponto de vista do sujeito que aprende. Por isso, os cursos de formação precisam considerar que ter a história como referência no ensino não significa mera reprodução, mas possibilitar o recurso ao desenvolvimento do conceito como uma maneira de apreendê-lo.

Palavras-chave: Educação Matemática; Ensino Fundamental; Formação do Professor; Desenvolvimento profissional; Currículo.

Biografia do Autor

José Carlos Miguel, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Câmpus de Marília, SP.

Professor Associado vinculado ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília.

Livre-Docente em Educação Matemática pela UNESP.

Osvaldo Augusto Chissonde Mame, Faculdade de Economia, Huambo, Angola.

Professor da Faculdade de Economia, Huambo, Angola.

Doutor em Educação pela UNESP, Campus de Marília.

Sirley Leite Freitas, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Rondônia, Câmpus de Cacoal, RO.

Professora do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Rondônia, Campus de Cacoal, RO.

Doutora em Educação pela UNESP, Campus de Marília.

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Publicado

13-12-2021

Como Citar

Miguel, J. C., Mame, O. A. C., & Freitas, S. L. (2021). SABER PROFISSIONAL PARA ENSINAR MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: DILEMAS E PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO INICIAL. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 12(36). https://doi.org/10.26514/inter.v12i36.6622

Edição

Seção

Artigos Temáticos