Formação continuada de professores da educação básica em tempos de pandemia da Covid-19

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v14i40.6633

Palavras-chave:

Políticas educacionais, Educação básica, Formação continuada do professor

Resumo

Este estudo analisa os pressupostos das políticas de formação continuada de professores de redes municipais de ensino do estado do Espírito Santo em contexto de pandemia da Covid-19. De natureza qualitativa e exploratória, faz uso de entrevistas a gestores educacionais sobre os efeitos do período pandêmico na formação continuada, condição constitutiva do desenvolvimento profissional docente. Os resultados indicam a combinação da racionalidade técnica-instrumental e praticista com o gerencialismo, o controle do trabalho do professor por meio das tecnologias digitais, a falta de condições objetivas para trabalho remoto, a presença da parceria público-privada nos processos formativos pela adoção de plataformas digitais, materiais didáticos e cursos online, e a perspectiva de desinstitucionalização da docência e da formação, reduzida à qualificação profissional apartada de sua politicidade. Evidencia-se políticas de formação de professores que valorizem a experiência profissional-pessoal e a escola como espaço para a formação, a parceria com as instituições de ensino superior públicas e o debate atual sobre as políticas de formação de professores no Brasil.

Biografia do Autor

Silvana Ventorim, Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, professora do Universidade Federal do Espírito Santo, membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional (NEPE). Vitória, ES. Brasil.

Cláudio Alves Pereira, IFMG Campus Avançado Arcos (servidor público) e Universidade Federal do Espírito Santo (doutorando)

Professor no curso Especialização em Docência do IFMG Campus Avançado Arcos. Doutorando em Educação (Ufes), mestre em Educação (Ufla) e licenciado em Física (Unig). Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais (Nepe/Ufes)

Juverci Fonseca Bitencourt, Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes)

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo, diretor escolar na Rede Municipal de Ensino de Vitória/ES e integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais (NEPE/UFES). Vitória, ES. Brasil.

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Capa do novo número da revista interfaces da educação com fundo rosa composta por uma ilustração com livros amontoados, uma escada encostada nos livros que possibilita o alcance do conhecimento

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Publicado

06-11-2023

Como Citar

Ventorim, S., Pereira, C. A., & Bitencourt, J. F. (2023). Formação continuada de professores da educação básica em tempos de pandemia da Covid-19. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 14(40), 619–639. https://doi.org/10.61389/inter.v14i40.6633

Edição

v. 14 n. 40 (2023): Interfaces da Educação - Fluxo Contínuo

Seção

Artigos

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