Formação em psicologia: o processo histórico e a análise de um projeto político pedagógico

Autores

  • Nauristela Ferreira Paniago Damasceno Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Natália Müller Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Maria José de Jesus Alves Cordeiro Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Lourdes Missio Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Cássia Barbosa Reis Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Cibele de Moura Sales Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v7i21.1104

Palavras-chave:

Currículo. Projeto Político Pedagógico. Diretrizes Curriculares Nacionais. Formação em Psicologia.

Resumo

Este artigo discute a formação em Psicologia a partir dos principais processos históricos relacionados à regulamentação da profissão e das Diretrizes Curriculares Nacionais (2011). Procurou-se também analisar o Projeto Político Pedagógico-PPP do curso de graduação de uma universidade pública, em relação à conformidade com as Diretrizes. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica exploratória fundamentada em algumas produções sobre a história da Psicologia, normas que regulamentam a profissão, Resoluções e Pareceres do Conselho Nacional de Educação e revisão bibliográfica referente ao campo do currículo. Como resultado percebeu-se que as Diretrizes possibilitaram avanços na formação e que é preciso avaliar se os novos PPP estão contribuindo, efetivamente, para formação de psicólogos capazes de analisar e intervir sobre a realidade nos vários contextos de atuação. Em relação ao PPP analisado, o mesmo organiza-se formalmente de acordo com o estabelecido nas Diretrizes, embora permaneçam pontos contraditórios que podem indicar dificuldades para concretizá-lo.

Biografia do Autor

  • Nauristela Ferreira Paniago Damasceno, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
    Mestranda do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu Ensino em Saúde, Mestrado Profissional (PPGES) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)
  • Natália Müller, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
    Mestranda do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu Ensino em Saúde, Mestrado Profissional (PPGES).
  • Maria José de Jesus Alves Cordeiro, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
    Doutora em Educação - Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP. Atualmente é professora adjunta da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), docente do Mestrado em Educação e do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu Ensino em Saúde, Mestrado Profissional (PPGES)
  • Lourdes Missio, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Atualmente é professora efetiva da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu Ensino em Saúde, Mestrado Profissional (PPGES).
  • Cássia Barbosa Reis, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
    Doutora em Doenças Infecciosas e Parasitárias pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Atualmente é professora efetiva da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu Ensino em Saúde, Mestrado Profissional (PPGES)
  • Cibele de Moura Sales, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
    Doutora em Ciências da Saúde pela UNB. Atualmente é professora efetiva da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu Ensino em Saúde, Mestrado Profissional (PPGES).

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Publicado

21-12-2016

Edição

v. 7 n. 21 (2016): ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO, ENSINO E PSICOLOGIA

Seção

PSICOLOGIA

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Como Citar

Formação em psicologia: o processo histórico e a análise de um projeto político pedagógico. (2016). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 7(21), 243-264. https://doi.org/10.26514/inter.v7i21.1104