A composição das rotinas como expressão do trabalho docente na Educação Infantil

estudo em uma proposta de Territórios Brincantes

Resumo

Este artigo analisa a composição das rotinas como expressão do trabalho docente na Educação Infantil, a partir de uma investigação realizada numa instituição municipal de Florianópolis que desenvolve a proposta metodológica dos Territórios Brincantes. Parte-se da compreensão de que, as rotinas ultrapassam a organização de tempos e atividades, constituindo-se como produções pedagógicas que articulam planejamento, espaços, materialidades, relações entre adultos e crianças e formas de participação infantil. O estudo tem como objetivo, analisar como se configuram as rotinas nos dias em que se desenvolve essa proposta metodológica, evidenciando o que essa composição revela acerca do trabalho docente. Fundamenta-se em estudos sobre docência na Educação Infantil e composição das rotinas, especialmente nas contribuições de Barbosa, Martins Filho, Rocha, Castro e Gobbato. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como estudo de caso, tendo utilizado análise documental, observações e entrevistas semiestruturadas com profissionais da instituição. Os resultados evidenciam que a composição das rotinas se configura como uma construção coletiva e relacional, sustentada pelo planejamento compartilhado, pela reorganização dos espaços, pela ampliação da circulação das crianças e pela corresponsabilidade entre os profissionais. Conclui-se que as rotinas expressam, modos de organizar o trabalho docente comprometidos com o brincar, a participação infantil e a construção de experiências educativas significativas.