O estágio supervisionado como práxis na educação profissional técnica de nível médio:

uma proposta de aplicação da metodologia da problematização

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v15i44.8444

Palavras-chave:

estágio supervisionado, educação profissional técnica de nível médio, metodologia da problematização, aprendizagem crítico-reflexiva

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir o estágio supervisionado na educação profissional técnica de
nível médio (EPTNM) e apresentar a Metodologia da Problematização como estratégia pedagógica
capaz de promover a formação crítico-reflexiva dos estudantes. Partindo de uma perspectiva críticodialética, o artigo analisa as contradições e os desafios do estágio supervisionado como um espaço de
reprodução e de resistência às relações de trabalho no capitalismo. Em seguida, descreve a Metodologia
da Problematização, seus fundamentos e sua aplicação com os estudantes do curso Técnico em
Alimentos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IFBAIANO), Campus Santa
Inês, durante o segundo semestre de 2023. E por fim, apresenta os resultados obtidos pelo teste realizado,
que sinalizaram a pertinência e a relevância quanto ao uso dessa abordagem pedagógica para a
aprendizagem crítico-reflexiva no âmbito do estágio supervisionado.

Biografia do Autor

  • Anderson Correia dos Santos, Instituto Federal da Bahia

    Possuo graduação em Licenciatura em História pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (2009) e Especialização em Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Sou servidor público federal, ocupante do cargo de Técnico em Assuntos Educacionais no Instituto Federal Baiano. Atualmente ocupando a função de Secretário de Registros Acadêmicos

  • Carlos Alex de Cantuária Cypriano, Instituto Federal da Bahia

    Possui doutorado em Administração pela Universidade Federal da Bahia (2004), mestrado em Administração pela Universidade Federal da Bahia (1996) e graduação em Engenharia Química pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1980). É Servidor Sênior Voluntário (professor aposentado) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia e professor do Programa em Rede de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT. Vinculado ao Grupo de Pesquisa "Trabalho, Desenvolvimento e Tecnologias de Gestão", atuando na Linha de Pesquisa "Gestão de Empreendimentos Solidários e de Tecnologias Sociais". Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional e Tecnológica, atuando principalmente nos seguintes temas: extensão tecnológica, tecnociência solidária, cooperativismo, estudos CTS e incubação. Sua atividade científica e docente é precedida por 20 anos de experiência profissional em gestão da produção na indústria e em serviços.

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Publicado

10-01-2025

Edição

v. 15 n. 44 (2024): v. 15 n. 44(2024): Interfaces da Educação - Fluxo Contínuo

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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Como Citar

O estágio supervisionado como práxis na educação profissional técnica de nível médio:: uma proposta de aplicação da metodologia da problematização. (2025). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 15(44), 223-244. https://doi.org/10.61389/inter.v15i44.8444