Trabalho pedagógico dos professores na escola

uma análise a partir do par dialético desautonomia/autonomia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8539

Palavras-chave:

Trabalho pedagógico, (des)autonomia, escola

Resumo

Sistematiza-se, neste estudo, a análise do par dialético desautonomia/autonomia, objetivando refletir sobre as condições pelas quais os professores podem produzir autonomia por meio do seu trabalho pedagógico na escola. Para tanto, as investigações já realizadas foram o campo empírico e, com base nelas, realizou-se pesquisa bibliográfica. A Análise de Movimentos de Sentidos, que visa ao estudo dos discursos, comparando e cotejando-os, dentro e entre eles, foi o fundamento teórico-metodológico. Assim, o texto apresenta três seções: a (des)autonomia e autonomia na escola, o trabalho pedagógico e as possibilidades de (des)autonomia e considerações finais. Em tempos de desautonomização e perda cotidiana das condições de trabalho na escola, entende-se que os professores, quando política e socialmente organizados, recuperam os sentidos e reconstituem a autonomia necessária em seu trabalho pedagógico. Talvez seja necessário fazê-lo no espaço micro da escola, e, aos poucos, ir contagiando outros espaços, formando grupos que, juntos, se tornarão cada vez mais autônomos.

Biografia do Autor

Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em PEDAGOGIA (1985), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em LETRAS (1992), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); ESPECIALIZAÇÃO EM LITERATURAS EM LÍNGUA PORTUGUESA (1988), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); MESTRE EM EDUCAÇÃO NAS CIÊNCIAS (1999), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); DOUTORA EM EDUCAÇÃO (2006), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); realizou estágio pós-doutoral (2019), na Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do Prof. Dr. Álvaro Luiz Moreira Hypólito. Atualmente, é professora titular do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação, na Universidade Federal de Santa Maria - RS, trabalhando na graduação, especialização e no PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (MESTRADO E DOUTORADO)/UFSM e no PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ASSISTÊNCIA SOCIAL. É lider do grupo KAIRÓS - GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE TRABALHO, EDUCAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS. Pesquisa e realiza estudos na área de Educação, com ênfase em trabalho, trabalho pedagógico, Pedagogia, políticas públicas; escola; educação profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica e da REPPed Rede Nacional de Pesquisa em Pedagogia. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC e integrante do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais sobre educação. BOLSISTA PRODUTIVIDADE CNPQ, ÁREA DE EDUCAÇÃO. Integrante do Comitê de Assessoramento em Educação da FAPERGS https://orcid.org/0000-0002-9717-1476

Ana Sara Castaman, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2003), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Atualmente é professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Realiza Estágio Pós-doutoral em Educação, na Universidade Federal de Santa Maria, sob a supervisão da professora Dra. Liliana Soares Ferreira. Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC.

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Publicado

13-01-2026

Como Citar

Ferreira, L. S., & Castaman, A. S. (2026). Trabalho pedagógico dos professores na escola: uma análise a partir do par dialético desautonomia/autonomia. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 216–233. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8539

Edição

v. 16 n. 45 (2025): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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