Ser tradicional ou ser inovador?

O hibridismo teórico-metodológico como fundamento da prática curricular

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8822

Palavras-chave:

Hibridismo Curricular, Inovação, Ensino Médio, prática docente

Resumo

Este artigo discute o hibridismo teórico-metodológico na prática curricular de docentes do ensino médio de uma escola pública paraense. Partindo da ideia de que diferentes abordagens pedagógicas podem orientar a ação educativa de docentes na escola, assumimos como objetivo nesta pesquisa compreender como as abordagens tradicional e inovadora se manifestam na prática curricular de professores do ensino médio de uma escola localizada na Amazônia paraense, região norte do Brasil. Para alcançá-lo, optamos por realizar um estudo de caso que utilizou a entrevista como técnica de coleta dos dados. Os resultados indicam que os professores combinam a inovação com elementos do ensino tradicional, resultando em um hibridismo curricular. Esse modelo de ensino se baseia em uma diversificação de tendências teóricas, permitindo aos docentes atingirem seus objetivos de escolarização. Além disso, o hibridismo representa uma intervenção que valoriza o saber transmitido na escola, ampliando as possibilidades de acesso ao conhecimento pelos educandos.

Biografia do Autor

Carlos Afonso Ferreira dos Santos, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB). Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professor substituto da Universidade Federal do Pará (UFPA), da carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), lotado na Unidade Acadêmica Escola de Aplicação. Docente do curso de Educação Física da Universidade da Amazônia (UNAMA), campus Ananindeua. Pesquisador no Grupo de Pesquisa em Práticas Pedagógicas para o Ensino na Educação Básica (GPRAPE). Membro do Coletivo Luta Marajoara. Tem interesse nos seguintes objetos de estudo e pesquisa: Educação Física Escolar, Inovação pedagógica, Currículo e Luta Marajoara.

Malena de Souza Miranda, Universidade Federal do Pará/Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica

Mestre em Currículo e Gestão da Educação Básica pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas – UFPA. Vinculada ao Grupo de Pesquisa em Práticas Pedagógicas para o Ensino na Educação Básica (GPRAPE). Filiada à Universidade Federal do Pará/Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica.

Marcio Antonio Raiol dos Santos, Universidade Federal do Pará/Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica

Doutor em Educação. Professor Titular da Universidade Federal do Pará (UFPA). Docente do Núcleo de Estudos Transdisciplinares da Educação Básica – NEB/UFPA e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica – PPEB/UFPA. Líder do Grupo de Pesquisa em Práticas Pedagógicas para o Ensino na Educação Básica (GPRAPE). Filiado à Universidade Federal do Pará/Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica.

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Publicado

22-01-2026

Como Citar

Santos, C. A. F. dos, Miranda, M. de S., & Santos, M. A. R. dos. (2026). Ser tradicional ou ser inovador? O hibridismo teórico-metodológico como fundamento da prática curricular. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 385–400. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8822

Edição

v. 16 n. 45 (2025): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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