Sinais-termo para o ensino de ciências da natureza

estado da arte sobre as produções acadêmicas no Brasil (2012-2023)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.9565

Palabras clave:

Ciências da natureza, Sinal-termo, Estudante surdo

Resumen

O presente artigo tem como objetivo sistematizar e analisar dissertações e teses sobre sinais-termo voltadas para o ensino de Ciências da Natureza. Assim, foi realizada uma pesquisa de caráter exploratório de natureza quantitativa e qualitativa, produções publicadas no período de 2012 a 2023 nos quais abordam a temática sinais-termo. Essa pesquisa se justifica pela necessidade de divulgação das produções relacionadas a sinais-termo que abordam termos científicos da área de Ciências da Natureza. Os resultados apresentam uma predominância de produções defendidas na área de Biologia e cuja disseminação dos sinais-termo vêm acompanhando os avanços tecnológicos, recentemente com o acesso via link ou QR Code. A Universidade de Brasília se revela como o maior centro de concentração em pesquisas na área, com a pesquisadora Enilde Faulstich se destacando com uma quantidade robusta de orientações nesse período. Dentre os pesquisadores mais citados na área de sinais-termo voltados às Ciências da Natureza, temos Costa (2012, 2021), Faulstich (2012, 2014, 2016), Prometi (2013, 2020) e Tuxi (2017). As contribuições desse estudo têm o propósito de subsidiar pesquisadores, docentes e intérpretes visando oportunizar uma melhora no ensino para surdos, no acesso dos estudantes ao conhecimento científico por intermédio de um ensino com a utilização de sinais-termo.

Biografía del autor/a

Kamilla Fonseca Lemes, Instituto Federal de Goiás

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemática do Instituto Federal de Goiás. Mestre em Educação pelo Instituto Federal de Goiás. Especialização em Libras; Educação Especial e Inclusiva e Perícia Ambiental. Graduada em Letras/LIBRAS pela Universidade Federal de Santa Catarina e em Biologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Tem experiência em tradução e interpretação há mais de 13 anos. Atuou como tutora a distância pela Universidade Federal de Goiás, junto ao CIAR-UFG na disciplina de Ensino da Libras e exerceu a função de primeira secretária da Associação dos Profissionais Intérpretes e Guiaintérpretes de Língua de Sinais do Estado de Goiás (APILGO). Atualmente é docente de Libras no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Câmpus Jataí.

Sandra Regina Longhin, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Possui graduação em Licenciatura em Ciências com Habilitação em Química pela Universidade Federal de São Carlos (1979), graduação em Bacharelado em Química pela Universidade Federal de São Carlos (1980), mestrado em Química Analítica pela Universidade de Brasília (1994) e doutorado em Química Analítica e Inorgânica pela Universidade de Brasília (2008). Atualmente é professora Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, campus Goiânia, e professora Adjunto da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Ambiental, atuando principalmente nos temas poluentes emergentes, resíduos químicos e gerenciamento de resíduos. Na área de Ensino de Química e Educação Ambiental atua no Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática do IFG na Formação de Professores para o Ensino de Química, em Educação Inclusiva, em Educação Ambiental. Atualmente é Coordenadora Institucional do Pibid da PUC Goiás.

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Publicado

2026-02-07

Cómo citar

Lemes, K. F., & Longhin, S. R. (2026). Sinais-termo para o ensino de ciências da natureza: estado da arte sobre as produções acadêmicas no Brasil (2012-2023) . INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(46), 153–170. https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.9565

Número

Vol. 16 Núm. 46 (2025): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos de Fluxo Contínuo

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