Internacionalização do currículo na educação

análise de tendências e mapeamento da produção científica global

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/1at30z70

Palavras-chave:

internacionalização do currículo, educação superior, produção científica

Resumo

A Internacionalização do Currículo (IoC) constitui um dos pilares fundamentais da internacionalização da educação superior, buscando integrar dimensões internacionais, interculturais e globais ao ensino e à formação acadêmica. Sua importância reside na preparação de estudantes para atuarem em contextos multiculturais e globalizados, promovendo experiências interculturais significativas e ampliando as perspectivas de ensino-aprendizagem. O estudo busca responder à questão: quais são as tendências da IoC na educação superior expressas nas publicações globais durante e após o período pandêmico? A pesquisa empregou uma abordagem bibliométrica, com análise qualitativa e de conteúdo de dois agrupamentos pré-definidos: de conteúdo e da rede bibliográfica. Os achados demonstram um domínio europeu nas publicações sobre IoC, seguido pela América do Norte, indicando que ambos mantiveram a busca pela expansão de suas redes globais para atrair estudantes estrangeiros. A liderança europeia é atribuída às suas políticas consolidadas e ao programa Erasmus+. A América do Norte, por sua vez, destaca-se pelo interesse contínuo na IoC, parcerias e programas internacionalizados com universidades dos Estados Unidos e do Canadá. O estudo concluiu que a IoC é um processo orgânico, dinâmico e contínuo, que exige a união de forças globais e regionais para transformar a educação superior.

Biografia do Autor

  • Jeancarlo Visentainer, Centro Universitário para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí - UNIDAVI

    Doutorando em Educação na Universidade Regional de Blumenau (FURB), linha de pesquisa de Formação de Professores, Políticas e Práticas Educativas. Mestre Ciências da Linguagem pela UNISUL, Bacharel em Letras pela FURB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES). Professor e Coordenador de Relações Internacionais do Centro Universitário para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí (Unidavi). E-mail: jv@undiavi.edu.br, Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7707-9122

  • Marcia Regina Selpa Heinzle, Universidade Regional de Blumenau - FURB

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (FURB). Docente do Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Integra a linha de pesquisa: Formação de Professores, Políticas e Práticas Educativas. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES) da FURB. E-mail: selpa@furb.br, Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2299-8065

  • Andreza Cipriani, Universidade Regional de Blumenau - FURB

    Doutoranda em Educação na Universidade Regional de Blumenau (FURB), na linha de pesquisa de Formação de Professores, Políticas e Práticas Educativas. Mestre e bacharel em Química pela FURB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES) da Rede Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (RIEPES). E-mail: andrezacipriani@hotmail.com, Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6462-1509

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Publicado

08-05-2026

Edição

v. 17 n. 48 (2026): Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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Como Citar

Internacionalização do currículo na educação: análise de tendências e mapeamento da produção científica global. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(48). https://doi.org/10.61389/1at30z70