Escolas multisseriadas em tempo de pandemia (2020 – 2023)

processos de ensino-aprendizagem em narrativas docentes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/4n5w8530

Palavras-chave:

Educação do Campo, Escola Multisseriada, Pandemia, Ensino Remoto

Resumo

Este estudo analisa processos de ensino-aprendizagem em escolas multisseriadas no campo, no contexto da pandemia causada pela Covid-19 (2020 -2023), no município de Felipe Guerra, Rio Grande do Norte, Brasil, a partir de narrativas de professores. Fez uso da abordagem qualitativa e do método de pesquisa narrativa. Participaram da pesquisa seis professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) de seis escolas. A roda de conversa foi a técnica de produção de dados central da investigação e a análise textual discursiva se constituiu como a técnica adotada para a análise do material produzido por meio das narrativas docentes. Como conclusão, demarca-se, principalmente, o agravamento de dificuldades historicamente presentes nas escolas multisseriadas no campo, sobretudo no que se refere ao acesso e ao uso de tecnologias digitais, bem como a ausência de formação continuada dos professores contextualizada às suas necessidades diárias nas escolas multisseriadas no meio rural.

Biografia do Autor

  • Ana Paula de Oliveira, Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA

    Mestra em Ensino. Licenciada em Educação do Campo com habilitação em ciências humanas. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Docente (GEFOR/UFERSA).

  • Emerson Augusto de Medeiros, Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA

    Doutor em Educação com estágio pós-doutoral pela Universidade de Brasília (UnB). Professor Adjunto do Departamento de Ciências Humanas (DCH - Mossoró) e da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo da UFERSA. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PosEnsino - UFERSA/UERN/IFRN) e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino (PPGEEN/UECE). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Docente (GEFOR/UFERSA/CNPq).

  • Diana Nara da Silva Oliveira, Universidade Estadual do Ceará - UECE

    Professora adjunta da Universidade Estadual do Ceará, campus FAFIDAM. Professora pesquisadora do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE), da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Atualmente está como vice coordenadora do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará

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Publicado

08-05-2026

Edição

v. 17 n. 48 (2026): Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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Como Citar

Escolas multisseriadas em tempo de pandemia (2020 – 2023): processos de ensino-aprendizagem em narrativas docentes. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(48). https://doi.org/10.61389/4n5w8530