THE DIFFERENCE BETWEEN TER AND HAVER: WHAT DO SCHOOL TEXTS REVEAL?
A VARIAÇÃO ENTRE TER E HAVER: O QUE REVELAM OS TEXTOS ESCOLARES?
DOI:
https://doi.org/10.61389/sociodialeto.v13i37.8140Keywords:
Variation, To have/there to be, Existential structure, Written language, SchoolAbstract
Extensive linguistic researches have focused attention on the variation between have and there is in existential constructions. In this article, we describe and analyze the variation between these two verbs in explicit existential structures, in two written textual/discursive genres, produced by students from 6th to 9th grade of Elementary School, from two public schools of Rio Grande do Norte, in view of Theory of Linguistic Variation (LABOV, 1963; 1966; 2008[1972]). This investigation approach, in addition to allowing the identification of linguistic variation, also enables the postulation of rules about the identified variants. The corpus consists of 177 (one hundred and seventy-seven) narrative texts, specifically, belonging to the textual/discursive genres of literary and chronic memories. The first results indicate the predominance of the verbal form have as a canonical variant of Brazilian Portuguese and that the statistically significant variables for the variation of the phenomenon have/there is in written texts were: gender of speakers, age group and school type; and weight of the noun phrase, repetition of the verb in the same utterance and/or near and agreement between the verb and noun phrase. Both the results found here and the discussion around the variation between have and there is still allow us to state that the teaching of mother tongue needs to be sensitive to the linguistic reality of the student, enabling them to expand their linguistic repertoire and, at the same time, the sensitivity to use/acceptance of variable phenomena in your language.
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