THE DELETION OF R IN THE WRITING OF SIXTH GRADERS: A SOCIOLINGUISTICALLY BASED ORTHOGRAPHIC STUDY
O APAGAMENTO DO R NA ESCRITA DE ALUNOS DO SEXTO ANO: UM ESTUDO ORTOGRÁFICO DE BASE SOCIOLINGUÍSTICA
DOI:
https://doi.org/10.61389/sociodialeto.v14i40.8114Keywords:
Erasing the R, Phonology, Room interaction, SociolinguisticAbstract
We present an excerpt from the dissertation of the Professional Master of Arts at the State University of Piauí (PROFLETRAS), in which the erasure of the R at the end of verbs in the writing of sixth year students was discussed, and the proposition of an object of learning, by applying a set of exercises worked in the classroom, specifically aimed at erasing the R in the writing of elementary school students. In this work, we adopted the contributions of Phonology by Alvarenga and Oliveira (1997); Bisol (2005); Scliar-Cabral (2003), of Spelling proposed by Morais (1999); Zorzi (1998), and Educational Sociolinguistics, developed by Bortoni-Ricardo (2004; 2005) etc. We applied five activities for the analysis of auditory perception of / R /, pronunciation of / R /, reading and writing of R; and we analyzed the textual productions of a class of 30 sixth year students from a state public school in Maranhão. We observe and record the student's behavior in the interaction during the execution of the proposed activities. We conclude that: 1) the cancellation of the vibrant, characteristic of Brazilian Portuguese and exemplified in the delivery of the subjects participating in the research, is motivated by the proximity of phonetic traits between the vowels and the rotic, and interferes in the omission of the infinitive morpheme in the writing of students Elementary Education; 2) the execution of activities in which students / students, students / teacher interaction is promoted, exploring the written and oral modalities of the language is efficient for minimizing the orthographic deviation of the erasure of the R at the end of verbs.
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