A A LOOK AT CHINA FROM GEOGRAPHY TEXTBOOKS BASED ON THE 2026 PNLD
DOI:
https://doi.org/10.61389/geofronter.v12.10284Keywords:
China. Geography Teaching. Textbook. Content Analysis. Curriculum.Abstract
Textbooks guide basic education based on a roadmap pre-determined by publishers and the Brazilian Ministry of Education. In the research we will present, we will analyze books linked to the National Textbook Plan that will guide Brazilian basic education in the four-year period (2026-2029). Understanding the relationship between China and Brazil, we selected content on China within the new national school curriculum. The general objective is to analyze the PNLD 2026 based on collections that present the theme of China. In this sense, two collections were selected to analyze the Geography books: Moderna (Moderna Plus Collection, 2024) and Ática (Do seu jeito Collection, 2024). The methodology was based on a qualitative analysis of the geographical content on China. The methodological steps were: 1) Selection of two book collections; 2) Selection of content on China and qualitative analysis of the content; 3) Data collection using Excel; 4) Establishment of content standards (Satisfactory, Unsatisfactory; Undefined; Absent). We also looked at the differences between Chinese and Brazilian teaching. As a result, we realized that in Brazilian textbooks, even though there is an effort to establish an integrated teaching of Geography about China, there is still a greater emphasis on Europe and the United States. However, the reality is that China-Brazil partnerships are becoming more dynamic in the economic and educational spheres, which gives us hope for greater and better coordination between these nations in the near future.
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