UM OLHAR SOBRE A CHINA A PARTIR DE LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA COM BASE NO PNLD DE 2026
DOI:
https://doi.org/10.61389/geofronter.v12.10284Palavras-chave:
China; Ensino de Geografia; Livro Didático; Análise de Conteúdo; Currículo.Resumo
Os livros didáticos norteiam a educação básica a partir de um roteiro pré determinado por editoras e o Ministério da Educação do Brasil. Na pesquisa que apresentaremos, analisaremos livros vinculados ao Plano Nacional do Livro Didático que norteará o ensino básico brasileiro no quadriênio (2026-2029). Entendendo as relações entre China e Brasil, realizamos a seleção de conteúdos sobre a China dentro do novo currículo escolar nacional. O objetivo geral é analisar o PNLD 2026 a partir de coleções que apresentam o tema China. Nesse sentido, duas coleções foram selecionadas para serem analisados os livros de Geografia: Moderna (Coleção Moderna Plus, 2024) e Ática (Coleção Do seu jeito, 2024). A metodologia se baseou em uma análise qualitativa dos conteúdos geográficos sobre a China. Os passos metodológicos foram: 1) Escolha de duas coleções de livros; 2) Seleção de conteúdos sobre a China e análise qualitativa dos conteúdos; 3) Levantamento de dados pelo Excel; 4) Estabelecimento de padrões de conteúdos (Satisfatório, Insatisfatório; Indefinido; Ausente). Ainda, realizamos uma observação sobre as diferenças entre o ensino chinês e o brasileiro. Como resultado, percebemos que nos livros didáticos brasileiros, mesmo que haja um esforço para estabelecer um ensino de Geografia sobre a China de forma integrada, ainda há um destaque maior para Europa e Estados Unidos. Muito embora, a realidade tem dinamizado parcerias China-Brasil no que tange ao cenário econômico e educacional, o que nos traz esperança de uma maior e melhor articulação entre essas nações em um futuro próximo.
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